幼教網整理了關于2018年蘇教版五年級語文上冊《天火之謎》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材簡析：

　　《天火之謎》是一篇科學故事，記敘了富蘭克林用風箏實驗揭開雷暴秘密的經過，贊揚了富蘭克林不怕危險、大膽探究的科研精神，告訴我們只有經過精確觀察、研究和實驗才能揭開大自然的奧秘。

　　全文共三個自然段，可以分為三段。

　　第一段（第一自然段）：寫長期以來，雷暴是個謎；

　　第二段（第二至五自然段）：寫富蘭克林解開雷暴之謎的經過；

　　第三段（第六自然段）：寫富蘭克林根據放電原理發明了避雷針，造福人類。其中，第二段是全文的重點。

　　富蘭克林資料：

　　富蘭克林（1706—1790）：美國科學家、物理學家、社會活動家、資產階級革命時期的民主主義者。1726年開設自己的印刷廠。1731年創辦北美第一個圖書館。1751年資助創辦了賓夕法尼亞大學。1787年當選為制憲會議代表，擔任賓夕法尼亞洲最高行政會議議長，參加了制定美國第一部憲法的工作。他對科學十分向往，勤奮好學，掌握了意大利、西班牙等多種語言和廣泛的自然科學知識。由于天才和勤奮，使他成為舉世矚目的偉大的科學家和發明家。

　　教學理念：

　　課文記敘了富蘭克林揭開雷暴秘密的經過，語句平實，沒有豪言壯語，也不見慷慨陳詞。教學時，應引領學生走進文本、深入文本，抓住重點詞句領悟富蘭克林取得成功的艱難，感受富蘭克林的偉大，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學要求：

　　學會本課生字、詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文，會用推測、不足為奇造句。

　　理解課文內容，學習給課文分段，概括段落大意。

　　憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。

　　重點難點

　　理解課文內容，體會富蘭克林善于觀察，勇于探索，敢于實踐的精神。

　　教學準備：

　　多媒體課件一個，富蘭克林相關的資料。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　內容安排：

　　1、學會生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

　　4、學習課文第一段，指導過去人們是怎樣看待雷暴的。

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　1、同學們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？電閃雷鳴，還伴有狂風暴雨電腦時候，你會是怎樣是心情？

　　2、對于閃電，農村里面有什么迷信的說法嗎？

　　交流小結：

　　其實，這關于閃電的迷信說法，最早還是源于人們對閃電，對雷暴的不認識，（多媒體播放一組雷暴圖片），所以，才有天火之稱。

　　3、揭題天火之謎

　　4、學生質疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。

　　二、初讀課文。

　　1、要求：

　　給課文每個自然段寫上序號。給生字標上讀音，畫出課文中出現的新詞成語，聯系上下文思考一下詞語的意思。

　　自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。

　　2、檢查自學課文情況

　　（1）出示生字詞語，注意讀準字音。（多媒體出示）

　　雷暴 劈成 爆炸 斃傷 冷嘲熱諷 揭開 栓 鑰匙

　　顛簸 風箏 攥住 安然無恙

　　（2）理解詞語。

　　3、分自然段指名試讀課文，教師相機指導。

　　三、再讀課文，了解課文的內容

　　1、思考：想想每一節寫了什么內容？文章主要寫了一件什么事？（用自己話概括）

　　2、根據課文后面的提示，完成題空.（按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。）

　　3、交流。

　　（1）用自己的話把課文內容概括一下，提示注意說清楚時間地點人物事件。

　　（2）交流概括段意。

　　第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。

　　第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用風箏實驗解雷暴的謎。

　　第三段（第6自然段）富蘭克林根據放電的原理發明了避雷針。

　　四、學習第一節

　　1、指名讀課文。

　　2、這一節的主要內容可以用哪些語句來概括？

　　（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

　　3、為什么說它可怕？

　　板書：把人擊倒樹木劈成兩半

　　4、齊讀第一節。

　　師：千百年來，人們對雷暴是又敬又怕，這上帝之火實在太可怕了，但是這天火究竟是什么呢？這個迷又是怎樣揭開的呢？

　　下一課我們一起學習討論。

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