（總舍不得）（包）你來讀一讀讀出王冕的那份孝心？

　　二讀：腌魚臘肉對于家境貧寒的王冕來說，就是（山珍海味、美味佳肴）可是這個十歲的孩子，面對難得的美味，想到的是自己的母親，孝心感人。還有誰來這句話？

　　3.王冕在孝敬母親的同時從來沒忘記讀書學習，你從哪兒感受到他愛學習的？

　　(1)　預設：結合交流出示：“每天給的點心錢，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹陰下看書。”

　　師引導：每天早上餓著肚子也要省錢買書讀，這就是勤奮好學的王冕！學生有感情朗讀這一句。

　　舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花一點兒錢，為的是學習。這兩個舍不得，讓我們看到了一個（指著板書說）孝敬母親、好學的王冕！

　　所以，課件出示《中國歷史名人傳》中說“王冕堪稱儒林楷模，學者榜樣。”　　三、學習王冕畫荷花，體會勤奮好學的精神。

　　過渡：不知不覺三、四年過去了王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，讀了不少書，也懂得了許多道理。默讀課文的第五自然段，想想王冕懂得了什么道理？

　　1、交流

　　（1）“人在畫圖中”讀的書記在腦海里，用到生活中了，生活中真的有美景呢。問：人在畫圖中是什么意思？

　　（2）他懂得了哪些道理呢？（做人要自信，要積極：天下哪有學不會的事呢？）有決心、有信心教師引導：連用了兩個反問句指名讀

　　王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說‘人在畫圖中’，真是一點不錯。可惜這里沒有一個畫工，把這荷花畫下來。”隨后轉念又想：“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”　　有了本事就能更好地孝敬母親了。

　　（掌握了畫畫的一些知識，他對周圍的事物比較敏感。）

　　是啊，書讓王冕懂得了做人的道理，還激發了深沉的思考，有了欣賞美、感受美的能力。雨后的景色令他著迷，

　　（a）他是怎樣看的？用投影突出“天空中”“山上”“山下”“湖里”。（因為王冕勤奮好學，所以他學會了如何觀察）

　　（b）我們覺得此景美，但又無法言傳。在善于觀察的王冕眼中，那景色可真是——再讀，投影突出“白”“黑”“紅”“青”“紫”“綠”等詞語。（讓學生感悟到王冕眼中的景色是五彩繽紛的。談談感受：王冕對周圍的景色比較敏感也緣于他勤奮好學，讀了不少書。）[

　　（c）教師再引：這些靜靜的景色在博學的王冕眼中卻分明活了起來，你看：突出“鑲”“透”“照”“洗”等詞。（他看到了一幅怎樣的畫，他為什么能看到如此美妙的、仿佛在和他說話的畫的呢？）

　　生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛，王冕為什么能發現這美呢？

　　（讀著王冕眼中的美景，你想起了哪些關于讀書、關于勤奮的名言。）

　　是啊，處處留心皆學問，王冕就是這樣一個善于觀察，熱愛學習的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細心觀察到的美景？老師給你配上音樂。

　　過渡：如此美景，讓王冕產生了“人在畫圖中”的感覺，他想把眼前稍縱即逝的景留給所有熱愛生活的人，于是他立志畫荷。

　　你還找到了哪些能體現王冕勤奮好學的句子。

　　出示：自此以后……買他的畫。

　　（1）、初步感受（或者你特別想讀好的詞語。）

　　（2）補白：起初畫得不好，可王冕不　　　　　 ，他來到池塘邊　　　　　　。荷花盛開的夏天，他　 ，

　　，就這樣 　　，三個月之后，便大有長進，那荷花的精神、形態、顏色，沒有一處不像真的。

　　出示：王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。……孝敬母親。

　　理解“高手”，提升：就是這樣的高手，他畫的荷花，精神、形態、顏色，沒有一處不像真的。再讀這句話（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學習成長起來的。

　　四、十七、八歲的王冕

　　機會總是垂青與有準備的、刻苦努力的人，練讀最后一自然段，圈一圈那些能夠看出王冕勤奮、孝敬的詞，通過朗讀表達你的感受。

　　五、總結全文，欣賞王冕的終身成就。

　　2、布置作業
 

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