這天，陽光燦爛，菜圃邊圍著稀稀疏疏的籬笆。一條小路長長的，伸向遠方。樹枝上的花已經落了，嫩綠的葉子綴滿枝頭，麗日當空，微風輕拂，地面上樹影斑駁。黃黃的蝴蝶飛著……，兒童追趕著……，蝴蝶飛入了菜花……，菜花旁的兒童……

　　2.詩人看到的情景，你看到了嗎?請你演一演詩中的兒童，追蝶時他可能會怎么想，怎么說，怎么做？（教師可預先準備教具：用紙剪一只黃蝶，取一段細線，一端固定在蝴蝶上，另一端固定在一根細長的木棒上。此刻老師手捏著小捧扮演蝴蝶。）

　　（1）黃蝶：飛——入菜花。

　　兒童：追（強調“急走”）——尋。

　�。�2）誰愿意再來演一演，不過，表演得要不一樣， 特別是尋不到蝴蝶后，兒童還會怎么樣要表演出來。

　　黃蝶：飛——歇——入菜花

　　兒童：追——小心捉——尋

　　（3）不同的兒童有不同的撲蝶法，你還能演出不同的特點嗎?

　　（注意強調不同的個性，如尋不到黃蝶，有的搔頭，有的跺腳直嚷嚷，有的哭著回家……）

　　3.同學們想象的這幅立體的動畫，詩人只用了哪幾個重點詞來寫呢?

　　（急走 追 無處 尋）

　　4.詩人也被這幅動畫深深地吸引住了，此刻，他會怎么想呢?有感 情地朗 讀、背誦。

　　三、展一片天地

　　小學語文課本每冊選入古詩不多，教師可以采用“以詩引詩”的辦法，選擇一些與課文相關或相類似的詩篇，為學生拓展一片閱讀的天地。

　　1.總結并完成板書。

　　這節(jié)課我們學習了《宿新市徐公店》這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！

　　詩 宿新市徐公店

　　情 愛

　　畫┌畫：籬落 一徑 枝頭 兒童 黃蝶 菜花

　　意│彩畫：黃 （綠） （黃）

　　└動畫：急走追 無處尋

　　2.我國古代有許多優(yōu)秀的詩歌都充滿了詩情畫意，它們就像一串燦爛的明珠，在世界藝術寶庫中放射著獨特的光輝。出 示《村居》，課外學一學，畫一畫。（也可讓學生從課外書中選擇自己喜愛的古詩。）

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