三、細讀，找準情感持續(xù)點

　　1、找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。（第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的：第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的：第三封信是大叔替趙蒙生母親寫給戰(zhàn)士們的）

　　2、指名讀一讀這三封信。

　　3、通過同學們的朗讀，大家明白這些人寫信“撒謊”的原因了嗎？

　　4、全班匯報總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細心。）

　　5、“不平常的信”到底指的是哪封信？

　　課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

　　A?和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。

　　B?戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

　　C?收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。

　　帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是-------------的士兵。

　　我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天。”抓重點詞：一直。復習鞏固過渡句的作用。

　　自讀文中的最后一封信，談談自己的感受。想：這是一封----------的信。

　　課件出示這最后一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

　　兩次假設對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。

　　四、精讀，抓住情感升華點

　　在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

　　五、真情流露，評選感動班級人物

　　同學們，趙蒙生犧牲了，但他死得悲壯，死得光榮。但對于失去戰(zhàn)士的戰(zhàn)友們來說這是一

　　件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心�。∷�以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的欺騙行為，這是善意的謊言，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們和英雄母親之間的深情厚誼。 在這些善意的謊言里我們看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，下面我們再找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，同學之間互相交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習2的詞語。

　　2、熟讀課文。

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