教學(xué)方法：

　　情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、情景交際法等，運(yùn)用以上教學(xué)方法展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)手段：

　　以多媒體的圖片展示為學(xué)生提供教學(xué)資源，教學(xué)活動(dòng)中，充分利用學(xué)生資源，把卡片等教具換作真實(shí)的人物，讓學(xué)生有真實(shí)感，從而進(jìn)行語(yǔ)言交際。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以猜猜所畫(huà)的物品這個(gè)小游戲開(kāi)始我們的課堂，并且運(yùn)用舊知“Is this ____?Yes,it is/No,it isn’t"這個(gè)句型進(jìn)行提問(wèn)和回答，集中學(xué)生的注意力。

　　二、授新環(huán)節(jié)

　　第一個(gè)活動(dòng)，聽(tīng)音活動(dòng)，首先，讓孩子們先聽(tīng)一邊小蘭畫(huà)的時(shí)什么圖， 給學(xué)生car/cap兩個(gè)圖片進(jìn)行判斷，理解課文語(yǔ)境，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)音輸出打下基礎(chǔ)。

　　第二個(gè)活動(dòng)，聽(tīng)音跟讀活動(dòng)，先看圖描述大意然后跟讀課文，接著，拿圖片提問(wèn)Is this ____?呈現(xiàn)car單詞，進(jìn)行字母發(fā)音練習(xí)—拼讀練習(xí)—模仿發(fā)音—chant練習(xí)（提示what/It’s單詞，進(jìn)行語(yǔ)句的chant發(fā)音）—呈現(xiàn)板書(shū) What is it ?It’s ____.拿出第二張卡片同樣方法教授cap,呈現(xiàn)板書(shū)Is this ____?No,it isn’t以操練為主，注重學(xué)生發(fā)音的音位問(wèn)題，呈現(xiàn)板書(shū)時(shí)強(qiáng)調(diào)字母的書(shū)寫(xiě)，chant的操練既是鞏固發(fā)音，也是對(duì)單詞的一個(gè)辨析和應(yīng)用的環(huán)節(jié)，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　第三個(gè)活動(dòng)，聽(tīng)音模仿跟讀，模仿前讓學(xué)生清楚課文人物，分清角色，邊讀邊注意語(yǔ)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為之后的仿讀做準(zhǔn)備，角色扮演之后，用紙張遮掩部分單詞，讓學(xué)生能夠通過(guò)所提供的部分單詞，與學(xué)生進(jìn)行完整的對(duì)話，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)境的理解以及句型的掌握的一個(gè)檢測(cè)，也是對(duì)新知的一個(gè)鞏固，即活躍了課堂氣氛，又巧妙地運(yùn)用了所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　三、應(yīng)用環(huán)節(jié)

　　為學(xué)生出示圖片（以前幾課字母單詞為主的圖片），并遮擋大部分，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行交際對(duì)話，學(xué)生們根據(jù)自己的理解進(jìn)行描述，此環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生脫離書(shū)本，真正的能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的交際中。

　　四、作業(yè)布置

　�、偈熳x課文

　�、诮Y(jié)合本課主要句型與同學(xué)做對(duì)話。

　　作業(yè)從發(fā)音、表達(dá)、拓展等方面練習(xí)了學(xué)生們的對(duì)本堂課知識(shí)的重難點(diǎn)掌握，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用，便于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　Lesson 8 What’s This？

　　-Is this a cap ?

　　-No,it isn’t.

　　-What is it?

　　-It’s a car.

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