c. 接下來，教師可以通過課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的卡片來引出本課的重點(diǎn)詞匯，可以采用不同的方式結(jié)合本課重點(diǎn)句型來進(jìn)行單詞的新授和句型的應(yīng)用。

　　在此教師要給學(xué)生說明：a為不定冠詞，表示一個(gè)、一件…，如：a cap（一頂帽子）, a jacket（一件夾克）等；如果要表示襪子或鞋之類成雙的東西，我們要說成a pair of shoes/socks.但是要特別給學(xué)生說明：在英語中，一些由對(duì)稱兩半構(gòu)成的東西如：長褲、短褲、眼鏡、剪刀，都習(xí)慣用作復(fù)數(shù)，并且沒有單數(shù)形式，但可以用a pair of trousers/glasses來表示一條褲子，一副眼鏡等。

　　再給學(xué)生說明：名詞所有格就是給人名或表示人物、動(dòng)物的名詞后加 ’s構(gòu)成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行車，Li Lei’s Chinese book.Li Lei的語文書，等等。

　　d. 最后，教師可以通過Let’s guess部分的猜猜看和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)：

　　A: Whose bag is this?

　　B: Let me guess. Mmm…, is it Robin’s bag?

　　C: No, it isn’t.

　　3.鞏固活動(dòng)：（小組游戲）

　　1)Flash cards

　　教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　2) Group works

　　教師可以安排學(xué)生四人一小組圍圈坐好，大家分別拿出自己課前就已經(jīng)帶來的小玩具，閉上眼睛任意打亂順序，然后開始發(fā)問Whose …is it?或者Whose … are these?學(xué)生在猜之前，可以說Let me guess! 然后進(jìn)行猜測，其他同學(xué)予以回答。

　　3）背背夾

　　教師先將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)黑板站好，教師將隨意拿出本課中的四會(huì)單詞其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個(gè)同學(xué)的背后，兩個(gè)同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對(duì)面站好，手背后，通過移動(dòng)腳步，盡自己最大的努力去看對(duì)方背后的卡片，但是不可以動(dòng)手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時(shí)間限制。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)雙方都沒有看到對(duì)方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機(jī)會(huì)。

　　4）Ask me!

　　教師背對(duì)學(xué)生，選出10個(gè)學(xué)生分別放一件自己的衣服或者東西之類的放在講桌上，然后站成一排在講臺(tái)上，每次由教師拿出一件或者若干件東西給底下在座的同學(xué)看，然后由全班同學(xué)向教師發(fā)問Whose … is it?/Whose …are these?由教師來猜。本活動(dòng)很有意思，教師在猜測的過程中故意猜錯(cuò)幾次，做出很無奈的表情，有助于吸引學(xué)生的注意力。

　　通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)Whose … is it?/Whose … are these? 的問答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，鞏固單復(fù)數(shù)的變化，能在日常生活中自如運(yùn)用。

　　5.課后作業(yè)（Homework）：

　　練一練。做Let’s practise部分

　　A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skirt?

　　S2: Yes, it is.

　　S1:Whose shoes are those? Are they Li Shan’s shoes, too.

　　S2? Yes, they are.

　　學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進(jìn)行問答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。

　　板書設(shè)計(jì):

　　單詞：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress.

　　句型：-Whose jacket is this?

　　-Is that your sweater?

　　-No, it’s Li Dong’s.

　　-Whose socks are thses?

　　-Are they your socks?

　　-No, they are Robin’s socks.

　　教學(xué)反思：本課中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，需學(xué)生課前認(rèn)真復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的知識(shí)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生表現(xiàn)良好！

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