引導學生填表，相機理解課文。

　　（1）第1次爭論。

　　①母親的觀點，兒子的想法各是怎樣母親覺得一個小學生對于科技，建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認為自己知識不多，但有創意。

　　②從母親，兒子的觀點里，你體會到了什么

　　母親對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅持自己的想法。

　　③你從哪兒可以感受到兒子勇敢

　　兒子敢于實踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。

　　（2）第2次爭論。

　　①母親的觀點，兒子的想法各是怎樣

　　母親認為建筑創意需要獨特的風格，而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創意講述給母親聽，用自己獨特的創意回答了母親關于”獨特風格”的疑問。

　　②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創意，借機體會”遐想”（悠遠地思索或想象），說說你覺得兒子的創意如何 （兒子的創意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創意很具體，并不是隨便的胡思亂想。）

　　③這一部分里你能看到兒子的勇敢，自信嗎 （兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。）

　　（3）分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點，想法。

　　第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設計不可能實現。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創意無關。在此體會”遐想”與”瞎想”的區別。

　　總結：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創意含義與兒子迥然不同，你能談談二人眼里創意不同的含義嗎如，母親的看法：創意是成熟的獨特的見解（或發明創造），學生最大的創意是有一個好的學習成績。兒子的看法：創意就是最富于創造性的意見（敢于想象，善于想象，有創造性的想象）。

　　3、在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象 （母親對兒子能力的懷疑，不信任；兒子勇于創造，大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。）

　　（根據學生的回答板書：勇敢，懷疑）

　　4、正是兒子的敢于創造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情母親又會怎么想 她會對兒子說點什么呢 試著寫寫。

　　（相機板書：成功，震撼）

　　四、課外拓展

　　1.學習了這一課，同學們對”創意”是否有了新的感知其實”創意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學生交流搜集的有關”創意”的例子，教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事。

　　2.學了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創意的火花呢 ，有什么創意與大家交流交流呢。

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