幼教網整理了關于2018年西師大版五年級語文下冊《曉出凈慈寺送林子方》的教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考

　　一、教材簡析

　　《曉出凈慈寺送林子方》這首詩是西師版小學語文教材第十冊第八單元的第一篇課文《詩詞兩首》中的一首詩。本組課文旨在讓學生感受中國傳統文化的博大精深，了解祖國寶貴的文化遺產。

　　《曉出凈慈寺送林子方》一詩，詩人楊萬里通過對西湖美景的極度贊美，曲折地表達了對友人的眷戀。詩人開篇即說畢竟六月的西湖，風光不與四時相同，看似突兀，實際詩句大氣，這一句似脫口而出，是詩人大悅之喜之余最直觀的感受，因而更強化了西湖之美，后兩句又渲染了天地之遼闊，極具豐富的空間造型感。此詩明白曉暢，過人之處在于先寫感受，再敘實景，從而使人讀過之后，確實能感受到六月西湖“不與四時同”的美麗風光。

　　在詩中，我們看到古代詩人在描繪自然景物時，善于捕捉典型形象入詩，隨物賦形，敷色設彩。杜甫寫過“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜牧寫過“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，這些膾炙人口的名句，都是運用色彩相互襯托的典型例子。楊萬里的這首詩也是這樣，抓住紅日照耀下的蓮葉，荷花來描寫，蓮葉“碧”而無窮，荷花“紅”而別樣，紅綠相映，荷日生輝，使形象和色彩百倍地明亮起來，這是本首詩一大特點。

　　歷代描寫西湖的詩詞不少，流傳下來的篇章在藝術構思、表現手法上多不雷同，富于創造。柳永有“三秋桂子，十里荷花”名句，蘇軾有《飲湖上初晴后雨》名篇。蘇軾表現了西湖在晴天和雨露中的變幻景象，并且用“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的比喻，為西湖寫下了千古絕唱。楊萬里這首七絕寫在蘇軾之后，卻找到了新穎的構思，從而創造了不同于蘇軾的獨特的意境。此詩色彩鮮麗，境界開闊，情意酣暢，語言卻平白如話，別具一格，這是這首詩第二大特點，根據學生實際，圍繞新課標的精神，我設計了以下教學目標：

　　1、知識能力目標：有感情地正確、流利地朗讀并背誦古詩。

　　2、過程方法目標：讀懂詩句，想象詩中描寫的畫面，體會詩的思想感情。

　　3、情感態度目標：感受杭州西湖的美，增強熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情及對友人的眷戀。

　　教學重難點：

　　1、通過反復誦讀，體會詩的意思，感受詩中描繪的意境。

　　2、感受杭州西湖的美，增強熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情及詩中曲折表達的對友人的眷戀

　　二、學情分析：五年級的學生已學過很多詩，他們能借助注釋工具書，想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，對學習古詩有一定的熱情，（舉例文說明），這樣以詩讀詩，以詩學詩，以詩悟詩，為創設詩韻課堂奠定了基礎。

　　三、教法安排

　　1、想象品讀法：閱讀是情感的體驗，只有體驗到了情感，想象才能真切，合理，從而能更好地體味詩的主旨，自讀自悟。

　　2、激情朗讀法（情感朗讀法）：以多種形式的朗讀激發學生的熱情，在讀中體會意境，在讀中感受詩這種形式的特點，小學語文教學必須在朗讀中訓練語言文字，在讀中理解，讀中感悟，在讀中發展思維，在讀中陶冶情操。

　　3、情境教學法：蘇藿姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。教學本首詩，我準備音樂渲染，導語創設情境，圖片欣賞、語言描繪情境等各種手段創設各種學生樂于接收、能享受其間的情境，能使學生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達與創新。

　　四、學法安排

　　1、自主探究合作探究結合法。語文新課標要求語文教學要培養學生的主動性和創造性。兩種方法結合充分相信學生的能力，既能充分發揮學生個性也能體現學生的合作性。

　　2、想象理解法。合理的想象，勾勒出詩中的畫面，才能真正實現與作者對話，與文本對話。學生開啟想象的閘門，抒發內心的情懷，發表獨立的見解，揣摩人物的內心，產生情感共鳴。

　　五、教具準備

　　課堂上一些手段的應用能提高學習效率，使同學們和到美的享受，從而更深切地感受詩的意境，體會詩的韻味，所以我準備了祖國風景圖、兩首寫景的詩、西湖十景圖、歌曲《讓我們蕩起雙漿》以及配樂。

　　六、教學過程

　　（一）激趣導入

　　一堂新課的導語設計至關重要，因為“良好的開端是成功的一半”，富有情趣，能激發熱情的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋，同學們的思維隨著老師的引導在一步步進行，讓學生在第一時間調動起自己的視覺、思維、聽覺，“多頻道”運作。所以我這樣設計導語：

　　1、我們的祖國幅員遼闊，風景如畫。從白雪皚皚的北國到詩情畫意的江南，從蒼茫無垠的草原到郁郁蔥蔥的林海，每一方山水，都是一幅美麗的圖片。在語言創設情境的同時，隨機出示課件中的祖國風景圖，讓學生受到美好事物的視覺沖擊。

　　2、我們的祖國不僅山美、水美、詩也美，千百年來，許多膾炙人口的詩句，陶冶了一代又一代中國人的心靈。我們班以同學平時積累了不少詩，今天，你們愿意背幾首詩嗎？通過回想發言激發回憶，調動學生學習詩的熱情。

　　3、請同學們看著大屏幕誦讀以下詩句《山行》、《望廬山瀑布》。

　　4、這兩首詩有什么共同之處？（都是寫景的，都歌頌了祖國壯麗的山河），今天，我們再來學習一首寫景的古詩（板題）。這樣的導入通過回憶逐步引出本節內容，并且讓同學們感受祖國的壯麗，激發愛國之情，同時感受祖國文化的博大精深。

　　（二）知詩人解詩題

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