1、自由讀課文，注意讀準字音讀通句子，難讀的詞語或句子要多讀幾遍。

　　2、認讀詞語。

　�。ǔ鍪菊n件）

　　詢問 爭論 翻譯 銜著

　　傷痕 碩大 蒲公英 一盞

　　3、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　師板書：懷疑——信任——喜愛——不舍（教師相機板書）

　　三、細讀課文，理解信任。

　　1、默讀課文3—6自然段，邊讀邊畫出使你感動的句子，細細品味。

　　2、學生讀，全班交流。（預設）

　�。�1）第四自然段

　�、僦该�讀，指導再讀。（出示第四自然段）

　�、谧x到“叫喊、阻攔、展開”，你的眼前仿佛出現了一幅什么畫面？

　�、廴绻�你就是守林老人，你會對這伙偷砍樹木的人說點什么？

　　學生說。（創設口語情境，想象畫面）

　　④教師小結：老人為了樹林，為了小鳥，不畏強暴，勇敢而堅定地與偷砍樹木的人做斗爭。（學生再讀第四自然段）

　�。�2）第五自然段

　�、僦该�讀，指導讀。（出示第五自然段）

　�、谶@段動作描寫感動了你，也感動了我。讀到“撫摸”，你讀懂了什么？

　�、劢處熜〗Y：在老人的眼里，這里的一草一木，一鳥一蟲，就像自己的孩子一樣，它們受到一點點的傷害，都會使老人心痛不已。

　�。�3）第六自然段。

　�、僦该�讀，指導讀。

　�、谧x到這些句子，你心中有什么疑問？

　　（為什么像一朵碩大的蒲公英？是一盞明亮的神燈？）

　　學生解疑。

　　③去掉這兩個比喻詞，你覺得這個句子怎么樣？

　�、芙處熜〗Y：老人就是一朵攜帶著無數“傘兵”的蒲公英，他時刻用自己的全部力量保護樹木，保護小鳥。

　　3、教師：老人用自己的實際行動贏得了鳥兒們的信賴，鳥兒們開始拜訪老人的小屋。（引讀課文第7、8自然段）

　　4、同學們，老人的真情付出有了回報，只有這只黃色的小鳥來到老人的小屋嗎？還會有哪些小鳥？

　　學生說（創設口語交際情境）。

　　5、時間在樹葉上寫下了許多故事，這些故事深深地嵌進了樹的年輪。還有哪些故事呢？我們下節課繼續學習。

　　四、拓展延伸，課外閱讀

　　推薦閱讀書目：馮驥才《珍珠鳥》

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