幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年湘教版五年級語文上冊《生態(tài)金字塔》的教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（三維目標(biāo)）

　　知識與技能：

　　1、學(xué)會10個(gè)生字。了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。

　　2、增強(qiáng)愛護(hù)大自然，維護(hù)自然界生態(tài)平衡的意識，激發(fā)探索動物世界的興趣。

　　過程與方法：

　　1、默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明方法。

　　2、抓住重點(diǎn)句段品讀、體會，學(xué)習(xí)說明方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　熱愛大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明方法。

　　2、理解生態(tài)金字塔的構(gòu)成以及它與人類生存的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教育學(xué)生熱愛大自然，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教法學(xué)法

　　教師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。

　　學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，合作探究，聯(lián)系實(shí)際，深入體會。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件一份。

　　2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)生態(tài)金字塔的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；同學(xué)們看到了什么？說說你的感受。

　　2、教師相機(jī)激情導(dǎo)入：　在非洲廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤旋……盡管它們的生存方式不同，但幾千年過去了它們卻都能在這片大草原中生存下來，這是為什么呢？讓我們在今天要學(xué)習(xí)的課文中找到答案。

　　3、板書課題，齊讀課題

　　二、質(zhì)疑自學(xué)

　　1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

　　學(xué)生可能會問：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的？

　　2、帶著問題，學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　3、試給課文分段，并概括段落大意

　　4、學(xué)生說分段情況

　　三、研讀賞析，理解課文內(nèi)容

　　1、自讀課文1、2自然段，看看自己能讀懂哪些內(nèi)容，還要哪些內(nèi)容自己不理解，邊讀邊在書上勾畫。

　　2、反饋交流。通過反復(fù)朗讀，品味有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，理解有趣的生物現(xiàn)象

　　1）第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律。（“不被”或者“少被”這些詞語要結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生理解）

　　2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句，在讀熟的基礎(chǔ)上，通過板書或畫示意圖，幫助學(xué)生理解其意思。

　　3、生物世界真的是這樣嗎？自由讀第2自然段，看看作者是怎樣舉例說明的。

　　4、交流反饋，讀文畫示意圖，加深理解

　　1）第2自然段的前4句列舉事例來說明各個(gè)等級生物的數(shù)量的多少

　　雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活——食植物性動物

　　食植物性動物數(shù)量大于并養(yǎng)活——食肉性動物

　　2）學(xué)習(xí)作者的說明方法。在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較辨別

　　“一只甲蟲，地下1平方米的采食空間便可以滿足它的能量和營養(yǎng)的需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物。”

　　這句把“甲蟲”和“鷹”的采食空間和活動范圍做比較，用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)加以說明，因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說明方法來說明食植物性動物和食肉性動物的不同。

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