3）畫圖理解

　　鷹

　　山雀

　　蜘　蛛

　　甲　　蟲

　　青　　　草

　　4）領(lǐng)讀課文，加深理解

　　三、課堂練習(xí)

　　朗讀課文

　　第二課時

　　一、回顧前文內(nèi)容，導(dǎo)入下文

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，我們知道了生物之間的相互依存的關(guān)系，那么誰用自己的話來說說生物之間相互依存的關(guān)系是怎樣的？

　　學(xué)生自由回答表述。

　　科學(xué)家考察了生物間的相互依存關(guān)系后，給這種相互依存關(guān)系取名為“生態(tài)金字塔”。

　　自由朗讀課文3－6自然段，思考：

　　課文是怎樣向我們介紹“生態(tài)金字塔”的？

　　二、研讀賞析，理解課文內(nèi)容

　　學(xué)生在朗讀，小組討論的基礎(chǔ)上交流

　　1、打比方告訴我們什么是“生態(tài)金字塔”

　　1）學(xué)生齊讀第3自然段

　　2）為什么稱為“生態(tài)金字塔”？

　�。�1）回顧第2自然段中生物之間的相互依存關(guān)系中畫的圖

　�。�2）抓住課文中的句子“它恰似一個底大頂尖的金字塔”來理解

　　3）再讀體會

　　2、埃及金字塔是用一塊塊巨石壘砌而成，那“生態(tài)金字塔”又是怎樣構(gòu)成的呢？

　　讀第4自然段，用自己的話說一說“生態(tài)金字塔”的構(gòu)成。

　　“生態(tài)金字塔”各個營養(yǎng)級有著怎樣的關(guān)系呢？

　　從這里我們可以看出什么？

　　學(xué)生回答：營養(yǎng)級序列之間的關(guān)系是“底層是生產(chǎn)者，上層是消費者”。

　　教師小結(jié)：在“生態(tài)金字塔”中，低一級是生產(chǎn)者，上一級是消費者，而低一級的營養(yǎng)級的能量不能滿足上一個營養(yǎng)級中所有消費者的需要，只能服務(wù)于少數(shù)消費者，所以“生態(tài)金字塔”的等級是森嚴的。

　　那么你認為，在“生態(tài)金字塔”中那一個層級最重要，為什么？

　　學(xué)生從文中找到句子回答，談體會。

　　教師小結(jié)：綠色植物的多少決定了地球的承載能力，影響著地球上所以生物的生存。

　　3、人類也是自然界中的一個成員，人處于生態(tài)金字塔的哪個層次？（最高層）

　　請同學(xué)們自由讀第5、6自然段，思考：人類與綠色植物有著怎樣的關(guān)系？文中運用了什么樣的方法來說明問題？

　　學(xué)生讀后討論交流。

　　4、“生態(tài)金字塔”與人類有著密切的關(guān)系，你想說些什么？

　　5、 教師小結(jié)：本文通過向我們介紹“生態(tài)金字塔”的構(gòu)成，告訴我們保護綠色植物，保護耕地，保護生態(tài)環(huán)境不被破壞，就是保護人類自己��！

　　正如最后一個自然段說的：“人類的活動必須遵循這個自然的法則，否則，將使人類自己遭到大自然的懲罰。”

　　讓我們一起有感情的朗讀最后一個自然段吧！

　　三、拓展練習(xí)

　　任選文中一個方面的內(nèi)容，畫一個生態(tài)金字塔，并寫上每一級的內(nèi)容。

　　板書設(shè)計

　　16 生態(tài)金字塔

　　肉食動物

　　愛護大自然 草食動物 維持生態(tài)平衡

　　綠色植物

　　課時作業(yè)

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