四、再讀課文，深入學習

　　1、輕聲朗讀課文第二部分思考：劉燕的純潔、真摯表現在哪里？從文中找到描寫劉燕的句子讀一讀。

　　1、 她長得比較瘦小，鼻梁上還有幾顆斑點。看樣子，她是一個平凡家庭的平凡孩子。

　　（1）、給“平凡”找個近義詞。

　　（2）、“平凡”一詞讓你知道了什么？

　　（一個貌不驚人的平凡孩子怎么會讓大家念念不忘，就是這樣的反差引起讀者的興趣和思考。）

　　2、 只有當大家要離散的時候，她才用猶疑不定的步子慢慢地走到我身邊。她用同樣猶疑不定的眼光看了我一下，于是就把我在上面描述過了的那個筆記本伸過來。

　　（1）、用“—”畫出描寫劉燕動作的詞語，用“﹏”畫出描寫劉燕神態的詞語。

　　（2）、你從兩個“猶疑不定”中感受到了什么？劉燕的行為讓你體會到了什么？

　　（兩個“猶疑不定”可以感受到劉燕好像有什么心事，突出她膽怯的神情；劉燕的行為顯得很特別，她一直在等待著，思考著。）

　　3、 我望了望她一眼，覺得她非常溫和，看樣子她似乎讀過我寫的故事或我譯的安徒生童話，很誠懇地想得到我的簽名。

　　用心讀讀這段話，想想劉燕留給你什么印象？

　　（在爭先恐后的想我索要簽名的人群中，她是那樣的與眾不同，使我們感受到她的性格很溫和，態度很誠懇；感覺到她很了解我，不是把我當成作者而是把我當做朋友。）

　　4、 但是，她忽然把本子合上，雙手捧著它遞給我，說：“送給您！”

　　劉燕的這一舉動作者當時想到了嗎？從中可以感受到她是個怎樣的人？

　　（劉燕這出乎作者意料之外的舉動，讓人感受到她沒有吹捧，沒有虛榮，只用自己最樸實的方式——贈筆記本表達尊重和敬意。表現她的純真、坦率。）

　　一、 指導朗讀第二部分思考：劉燕純潔、真誠的特點在文中是如何表現出來的？（具體事例、語言、動作、神態）

　　教師小結過度：是啊！當活動結束后，許多小朋友蜂擁來到作者身邊爭先恐后地要簽名留念時，只有劉燕例外。她用異樣的眼光，異樣的步子送給作者禮物。她不追名逐利，是那么的純潔無瑕，天真可愛，真不愧是一個純真的朋友。作者匆匆離開她以后是一種什么感受？

　　二、 輕輕地朗讀課文第一部分，你能從中找到作者深深懷念劉燕的句子嗎？說說自己的感受。

　　（1）、但有一個筆記本，我幾次想把它收起來，卻始終下不了決心。

　　（2）、但每一次我一翻開它就又把它合上。我怕糟蹋了它。

　　（3）、數年來它一直躺在我書桌上的那個角落里。雖然它不說話，但它似乎是那么忠心，任勞任怨，陪伴著我。我忽略它的時候，它是那樣；我珍惜它的時候，它仍然是那樣。這種始終如一的操持，逐漸使我對它動了感情。我覺得它是一個不受時間和環境影響的純真的朋友。

　　（這幾個句子表面上是寫作者愛筆記本，實際上準確地概括了朋友的真諦——“忠心、任勞任怨、不受時間和環境的影響“。充分體現了作者對朋友的深深的懷念之情。）

　　六、 回顧課文，用自己的話歸納中心

　　（作者通過對放在書桌上的一個（ 精致 ）、（ 別具一格 ）的筆記本引發對一個（ 純真可愛 ）的小女孩的回憶。體現了小女孩（ 純潔 ）、（ 真摯 ）的特點。流露了作者多年來對小女孩的惦記和牽掛。

　　a) 相互討論，學習寫法

　　1、 作者看到了放在書桌上的一個筆記本，想起了他的一個純真的朋友。這種寫法叫做睹物思人的寫作方法。

　　2、 作者利用具體事例，通過對人物的語言、動作、神態描寫突出人物特點。

　　b) 讀寫小練筆

　　你最好的朋友是誰？他（她）有什么特點，你和他（她）之間發生了那些事？仿照課文睹物思人的寫法寫一篇作文。（題目自擬）

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