幼教網整理了關于2018外研社(一起)三年級英語上冊《Can you run fast?》教案設計，希望對寶貝有所幫助，僅供參考。
　
　　教材分析：

　　Can you run fast ?是外語教學與研究出版社《新標準英語》三年級起點第三冊第六模塊第一單元的內 容，題材為 Abilities,以體育運動為基本素材，使用 “can”來談論能力。本課是本模塊第一課——情景對 話課，教材通過主人公參加體育運動的情景引入新課， 主要教學任務是句型Can you?？及回答Yes,I can can’t.和單詞runfast、jump high、 jump far、 ride fast 的學習。本課在教學設計中借助Ｉcan?句型 的學習力圖通過大量的學生活動，在真實的語境中讓學 生理解教學內容，并會運用。

　　學情分析：

　　本班共有三十個學生，全部學生為農民子女，其 中有少數學生對英語學習有強烈的好奇心和求知欲。 大多數學生對英語學習還不夠重視。對此，培養所有 學生對于英語學習的興趣是最關鍵最緊迫的任務。因 此，我在進行教學設計時，突出趣味性。 能聽懂會說run fast jump high jump far ride fast 能熟練運用句型：Canyou?？ Yes，I can./No, 通過“眼疾嘴快”游戲復現學過的動詞詞組，激活原有的知識。 通過老師和學生的活動讓學生理解新學詞組、句型的含義，并創設多個情景進行應用，培養學生 積極主動參與和大膽開口說英語的習慣。 通過詢問其他人的能力達到對本節課重點內容的綜合運用，也培養學生的團結協作能力。

　　教學目標：

　　引導學生在生活中要學會關心他人，要善于與 別人溝通。在分組活動中，培養孩子的競爭與合作 意識。

　　教學重點：

　　詞匯和句型的掌握和運用。

　　教學難點：

　　使用“can”談論能力。 教學策略及教法、

　　學法設計：

　　在教學設計中，注重將知識與能力、過程與方法和 情感與價值觀三維目標相統一，及時對學生的學習進行 評價和激勵：充分利用多媒體的優勢，積極給孩子們創 設運用英語進行交流的情景。采用直觀教學、情景教學、 合作學習的方法，將話題、結構、功能及任務相結合， 引導孩子們運用看、聽、讀、說、演的方法，在聽做、 玩演、讀練等活動中感悟、體驗、理解所學知識。教學 以完成各個任務的形式，讓學生當堂“主演”的角色， 在合作中學的、習得語言，從而達到培養學生良好學習 習慣和運用英語進行交際能力的目的。

　　教具準備：

　　單詞卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　Step1、Warming up

　　Greeting： Hello,boys meetyou.

　　Ss:Hello,English teacher.Nice meetyou ,too. you?

　　Ss: fine,thank you fine,too.

　　今天很高興有機會和同學們一起來學習英語，老師相信 我的學生——你們一定會是最棒的，對自己有信心的大聲的 說“Yes！” Yes.

　　（設計意圖：課前與學生親切交談，營造寬松和諧的學習 氣氛，可以讓學生自然地進入英語學習的狀態。）

　　Step2、Revision Game:

　　Listen actions.

　　1、T:You're great.Let's begin our class. Now let First,let's review some phrases.

　　2、（Show screen,review phrases:play fooball/play basketball/play table tennis/do morning exercises/swimming/running/jump ing/ride bike）

　　3、Teacher says studentssay actions.

　�。ㄔO計意圖：在課堂的開始聽音做動作的游戲，復習常用 短語，目的在于調動學生的學習熱情，通過生動活潑的身體 語言，避免了復習環節枯燥、機械的操練形式，既復習了與 本節課相關的詞匯，為后面的教學做好鋪墊，又調動了學生 的積極性，讓學生開開心心學英語。）

　　Step3、Presentation practice

　　1、learn words:run fast jump high jump far ride fast can can’t

　　T:（做打籃球的動作） Look,what am doing?

　　S:You playingbasketball. T:Good.Look,who this?（出示姚明的圖片）

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