S:Yao Ming.

　　T:Yes,he can play basketball.He can jump high.Can you jump high?

　　S:Yes./No.（指導學生用 Yes,I can./No,I can’t.來 回答問句）

　　舉出單詞卡片jump high,并反復領(lǐng)讀這兩個單詞。

　　Nextone .Look,this LiuXiang.He can run fast.（出示劉翔的圖片）

　　Can you run fast?Let’s have match.Whowant try?

　　S:Me.（師生一起往前跑） Wonderful,you winner.舉出單詞卡片：run fast，并反復領(lǐng)讀這兩個單詞。

　　T:Liu Xiang can run fast.Can you run fast?

　　S:Yes,I can./No,I can’t.

　　T:（出示課件中騎自行車的圖片）Look！They ridingbikes.Can you ride bike?S:Yes,I can./No,I can’t.

　　T:Can you ride fast? S:Yes,I can./No,I can’t. 出示單詞卡片：ride fast。反復領(lǐng)讀這兩個單詞。

　　T:（做跳遠的動作）Now amjumping far.Can you jump far? Yes,Ican./No,I can’t. 舉出單詞卡片far,教讀單詞。

　�。ㄔO計意圖：通過做動作創(chuàng)設真實的情境，以及出示學 生熟悉體育明星的圖片，讓學生不知不覺進入到新知中， 準確的理解語言。在所學新單詞的同時，又操練了目標句 型，為教學環(huán)節(jié)的展開做好了良好的鋪墊。）

　　sentences:Wonderful, look ,He can run canrun ,too.（板 canrun fast. Next, jump .look canjump canjump high ,Who can jump high canjump high. comehere .let’s have match.Let’s see who yousay“jump high”ok?.. Ss: jump high jump high :Wonderful,you sameway canjump far） canride fast.Who can ride fast?

　　Ss: canride fast. :Good.

　　2、let’s have song教師播放兩只老虎的音樂，讓學生學唱 Can you run fast canyou jump high Canyou run fast canyou jump high

　　Yes,Ican. Yes, can.Yes,I can.

　　Yes, can.can you jump far Canyou ride fast canyou jump far Canyou ride fast can't.

　　（設計意圖：用歌曲“兩只老虎。”的旋律來演唱這首歌， 讓學生在這首自編歡快的歌聲中的學習，讓學生感覺意猶未 盡，培養(yǎng)并持續(xù)保持學生學習英語的興趣。）

　　Step4、New text teaching

　　1、T：Open your book.Listen tape,thenanswer questions.Q:Who can jump high? Who can jump far? Who can ride fast?

　　小組討論回答問題，發(fā)小貼畫獎勵表現(xiàn)好的個人及小組。

　�。ㄔO計意圖：通過看課文和放錄音，讓學生體驗課文內(nèi) 容。通過小組合作、比賽，鍛煉了學生的合作能力和競爭意 Raedafter

　�。ㄔO計意圖：學生跟讀，糾正發(fā)音。在學生學習掌握了本節(jié)課的知識點后，再呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學生就能很好地理解 和朗讀課文。這會讓學生感到英語“易”學，從而“樂”學。）

　　2、Read dialogues.（采取個別讀、小組讀等 形式）

　�。ㄔO計意圖：在學生學習掌握了本節(jié)課的知識點后，再 呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學生就能很好地理解和朗讀課文。這會讓學 生感到英語“易”學，從而“樂”學。通過各種活動，使學 生聽、說、讀的技能得以提高。）

　　Step5、Guess game

　　You'reexcellent.Now let’s play 出示CAI課件。 讓一名學生上臺背對屏幕，其它同學完成句子。 hastwo legs canfly 出示姚明的圖片出示句子He Hecan Heplays answer.全班分成四個小組，給每個小組設置一個樓梯，看哪 個小組表現(xiàn)的最好哪個小組的樓梯就怕的越高，最后評出 一個表現(xiàn)最好的小組，然后在小組內(nèi)選一個表現(xiàn)最好的成 員，表現(xiàn)好的同學獎勵兩個 運用句型： Can you??？ Yes, can′t.詢問小組內(nèi)的三個同學，完成下表。

　�。ɑ卮餣es, can.在空格內(nèi)打上“”，回答No,I can′t.在空格內(nèi)打上 NameJump high run fast jump far 把調(diào)查的情況給大家分享�？茨膫�組表現(xiàn)最積極， 口語最好）

　　（設計意圖：多層面的練習活動設計，真正實現(xiàn)了以活 動為載體，活動以學生為中心，讓學生有了“做”的 機會，有了自主學習的空間，做到學以致用。激發(fā) 了學生的學習英語熱情，優(yōu)化了英語課堂教學，提 高了英語教學實效。）

　　Step6、Summay.

　　Canyou sing?

　　Can you dance?

　　Can you table tennis?

　　Can you count 10?

　　Can you swim Ss:?

　　讓學生自己總結(jié)本節(jié)課的重點單詞及句型。 （設計意圖：讓學生回顧本節(jié)課的重點，做到學以致

　　Step7、HomeworkReport

　　Whatcan your friends do ?下節(jié)課進行 匯報。

　　（設計意圖：讓學生再次體驗知識與生活的聯(lián)系。）

　　板書設計：

　　Module Canyou run fast? Canyou can’t.

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