6、圍繞“思”質疑，李清照為什么“思項羽．．．”？

　　（1）生答“生當作人杰，死亦為鬼雄”

　　結合工具書理解詞語，交流。

　　人杰：人中的豪杰

　　鬼雄：鬼中的英雄。

　　（2）生說說對項羽的認識

　　（3）師放幻燈片5認識“人杰”，放動漫6認識“鬼雄”。 在具體的情境中領略詩的意境

　　（4）生再讀古詩前兩句，讀出古詩韻律（前二后三），讀出韻味。

　　（5）生匯報前兩句詩意，師出示幻燈片7小結詩意，生齊讀。

　　（6）再出示第8張幻燈片，賞析人物形象，生個人讀。

　　7、李清照為什么“至今思項羽”？

　　（1）通過一段視頻9了解當時南宋的背景。

　　（2）觀看完這段視頻，你的內心是否會感到痛楚和憤慨，請用下列句式表達你的想法：

　　看到_________，看到_________， 看到_________我心中充滿了_________，我最想南宋王朝能像項羽一樣 。

　　（3）教師小結

　　在金兵入侵的動蕩年代，南宋統治者倉皇逃竄，北方淪入敵手，與項羽剛強不屈形成鮮明對比。

　　（4）相機出示幻燈片10深入賞析。

　　（5）詩人把滿腔的愛國情，集中在對項羽這一英雄形象的思念和贊美之中，你能把詩中隱含的意思讀給大家聽嗎？出示幻燈片11。

　　個人讀，小組賽讀，齊讀

　　三、總結全詩，感情朗讀

　　1、齊讀全詩；

　　2、品讀詩，體會詞人李清照的情感，完成填空。

　　這首詩借古諷今，借贊頌項羽寧死不屈的英雄氣概，諷剌南宋統治者屈辱偷生，逃跑妥協的行徑，表現詩人的愛國情懷。

　　3、拓展升華：本單元主題——民族之魂
 

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看