八、教學流程：

　　1.Warm up and Revision 通過Chant 復習舊知，激情導入新知。

　　2.Presentation and Practice 通過“摩爾莊園”闖關游戲，教授并操練所學新知。

　　3.Production 讓學生在Hide and Seek活動中進行語言實踐和輸出，將所學知識融入生活。

　　4.Sum up 師生共同小結本課知識要點，布置課后作業。

　　九、教學過程（本課教學時間為30分鐘）：

　　Step 1:

　　Warm up and Revision （時間預設：3分鐘）

　　（ 1）Free talk with the students: I was fat then. Now I’m thin. He was short then. Now he’s tall. （課件出示圖片。）

　　（2） Chant: Now and Then.

　　I was fat then. Now I’m thin.

　　He was short then. Now he’s tall.

　　You were fat then. Now you’re thin.

　　We were short then. Now we’re tall.

　　【設計意圖：通過課前談話和chant復習be動詞的一般過去時態was, were的用法，并進行人稱轉換練習。chant明快的節奏激發了學生的興趣，為后面的新授內容做鋪墊。】

　　Step 2:

　　Presentation and Practice （時間預設：17分鐘）

　　（1）課件出示摩爾莊園闖關游戲，進入The First Stage: Quick Mouth （ Say quickly and correctly. ） （5分鐘）

　　T：Wonderful！ Boys and girls. Look, this is a beautiful supermarket. Let’s go shopping, ok? Now, you’re on the first floor.

　　通過評價欄引出生詞first, floor，板書并教讀生詞。（強調發音規則，升降調讀，小組讀，開火車讀）

　　T: Well done！ Were you on the first floor?

　　S: Yes, we were.

　　T: Were you on the second floor? （板書，教讀second）

　　S: No, we weren’t. / Yes, we were.

　　通過男女生問答，同桌問答等方式快速操練以上問答句。

　　【設計意圖：通過孩子們喜聞樂見的摩爾莊園闖關活動讓他們明確學習任務和目標，極大地激發了他們的學習積極性。Quick Mouth環節擴大了操練的面和量，起到提高課堂效率的效果。】

　　（2）The Second Stage: Bright Eyes （ Look and remember.） （4分鐘）

　　T: There are so many things in the supermarket. Let’s see where are they? （課件閃現圖片milk, book, pencil-box, hamburger...然后迅速消失。）

　　T: Do you know where they were then?

　　學生回想： The...is on the...floor.（快速搶答）

　　【設計意圖：通過多媒體課件吸引學生的注意力，訓練他們的觀察力和記憶力，讓學生在有趣的活動中進行語言實踐和運用。】

　　T: Our friends also go to the supermarket, too. Let’s see where they were.（課件閃現本課有關人物，然后迅速消失。）

　　S1: Was he / she on the ____floor?

　　Ss: Yes, he / she was. / No, he /she wasn’t.

　　引出本課四會句型Was he there? Yes, he was. / No, he wasn’t.

　　板書并操練句子，然后讓學生上講臺操縱課件，以生生互動的方式進行語言實踐。

　　【設計意圖：通過課件演示，使學生易于理解如何運用be動詞過去式引導的一般疑問句進行交際，降低了學習難度。同時體現了以學生為主體的原則，激發了他們的主動學習意識。】

　　（3） The Third Stage: Big Ears （ Listen and find.） （8分鐘）

　　T: Look at Daming’s mother. She is very worried. She can’t find Daming. 教師帶讀worried，find，強調字母i的不同發音。

　　T: Let’s help her to find Daming.

　　課件呈現課文對話，學生聽音并通過pair work完成選擇題

　　1. Sam and Mr. Smart were on thefirst / second floor .

　　2. Daming was / wasn’t on the first floor.

　　3. Daming was on thefirst / second floor .

　　4. Ms Smart and Amy were on thefirst / second floor .

　　5. The CD is for Daming / Daming’s mother.

　　T: This CD is a present for Mother’s Day. Daming is a good boy. When is Mother’s Day? （課件出示The second Sunday in May is Mother’s Day.）Father’s day is coming soon. Do something for your mother and father, please！ （教師進行德育滲透。）

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