學(xué)生模仿錄音讀課文，分角色讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題聽、讀課文，使教學(xué)活動(dòng)更為有效。pair work體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生主動(dòng)探究，有梯度地發(fā)展了學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，并使情感目標(biāo)得以達(dá)成。】

　　Step 3:

　　Production （時(shí)間預(yù)設(shè)：8分鐘）

　　The Fourth Stage: Clever Head （Think and guess.）

　�。�1） Hide and seek. （3分鐘）

　　T: Go out of the supermarket, let’s go to the zoo, go to the park, go to school... 在教室四周用圖片創(chuàng)設(shè)情境，男女隊(duì)各派一名代表參加Hide and seek游戲， 并運(yùn)用句子

　　Were you in the ____? Yes, I was. No, I wasn’t.

　　Was he/she in the ____? Yes, he/she was. No, he/she wasn’t.

　�。�2） Where were you then? （5分鐘）

　　學(xué)生分成四人小組，每組選兩人去自己喜歡的地點(diǎn)（圖片），回來后讓其余兩人猜：Were you in the...? / Was he/she in the...? 猜不到可以說出答案I was / We were in the... （一、二組學(xué)生在講臺(tái)左邊活動(dòng)，三、四組學(xué)生在講臺(tái)右邊活動(dòng)）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：精心設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，把教學(xué)活動(dòng)置于公園、動(dòng)物園、學(xué)校等學(xué)生熟悉的生活情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化的語言學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，使語言實(shí)踐活動(dòng)更具實(shí)效性。】

　　Step 4:

　　Sum up（時(shí)間預(yù)設(shè)：2分鐘）

　　學(xué)生與教師共同小結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)。

　　T: What have you learnt today?

　　S: I’ve learnt...

　　教師對(duì)學(xué)生本節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

　　（2） Homework: Think and say, where were you yesterday?

　　【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)將推動(dòng)良好情感態(tài)度的形成。設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生將本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，加以延伸，為第二單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

　　十、板書設(shè)計(jì)：

　　Module 8 Unit 1 Were you on the second floor?

　　Were you on the first/second floor?

　　Yes, we were. / No, we weren’t.

　　Was he there?

　　Yes, he was. / No, he wasn’t.

　　【設(shè)計(jì)意圖：板書中間的四會(huì)單詞和句型體現(xiàn)了本課重、難點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和交際活動(dòng)提供語言支架。兩邊的評(píng)價(jià)欄與本課教學(xué)內(nèi)容floor密切相連，通過男女分組競(jìng)賽的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，每闖過一關(guān)，就更上一層樓，勝利者可得到屋頂上的禮物。評(píng)價(jià)欄充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也成為本課情境創(chuàng)設(shè)的重要工具。】

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