“讓我們在朗讀中體味那一份熱烈和茂盛吧！”

　　5、指名朗讀、范讀、引讀、學(xué)生小組之間相互朗讀。

　　師述：在這寒冷的季節(jié)里，葡萄、梧桐黃葉飄落，而我們眼前看到這開得這么熱烈、茂盛的菊花時，你此時的心情如何？

　　6、指名學(xué)生帶著欣喜、敬佩的語氣讀一讀。

　　7、學(xué)生齊讀

　　師生談話：作者為什么不直接寫菊花，而要先寫葡萄、梧桐呢？這是一種什么寫法？在這種對比中，更能讓我們感覺到菊花怎么樣？

　　（通過鮮明的對比，突出了菊花的品質(zhì)，讓學(xué)生初步感受到菊花不畏嚴寒，剛毅的的特點。）

　　三、品讀悟情，感情升華

　　1、師：就是這樣一種花，在作者心中留下了深刻的印象。請同學(xué)們默讀4——5自然段，你從字里行間體會到作者對菊花充滿了一種什么感情？

　　2、學(xué)生默讀，指名回答。

　　3、師：作者為什么喜愛菊花呢？找出點明作者喜愛菊花原因的句子讀一讀。

　　4、指名學(xué)生朗讀，分組讀，學(xué)生齊讀。

　　思考：你從這些句子中了解到作者喜愛菊花是因為什么？

　　小組討論,指名回答。

　　5、師述：這樣的花難道不值得愛嗎？讓我們再讀一讀課文最后一句，去細細品味這種愛。

　　思考：這個句子有什么特點？哪個詞語在句中反復(fù)出現(xiàn)。

　　（我愛……我愛……我愛……我更愛……）

　　6、仿照句式說話（小組合作學(xué)習(xí)）

　　小組匯報學(xué)習(xí)成果

　　7、師：讀了這句之后你從菊花身上受到了什么啟發(fā)？能聯(lián)系生活實際說一說嗎？

　　8、師：你還知道哪些和菊花一樣有品性的植物？

　　四、拓展延伸，積累詩句

　　師導(dǎo)：古往今來，無數(shù)文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同學(xué)們一定搜集了不少這樣的古詩吧！

　　小組內(nèi)互相交流，全班積累。

　　五、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們，讀了這篇課文，你們學(xué)到了什么？

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