試圖 一瞬間 捶胸頓足 號啕大哭

　　（二）朗讀感悟。

　　1.說一說：課文圍繞“皮皮魯的風箏”寫了一件什么事？

　　2.交流：皮皮魯的龍風箏為什么能活，他為什么把龍風箏放了？

　　（三）問題切入。

　　1.課文圍繞“皮皮魯的風箏”寫了一件什么事情？（皮皮魯制作的龍風箏活了，社會各界的人爭先搶購龍風箏。皮皮魯擔憂地將龍風橫放入大自然）

　　2.皮皮魯的龍風箏為什么能活？（因為這是皮皮魯用心血和感情做出來的）“他只知道這龍風箏是他用心血和情感做出來的，用血汗和情感做出來的東西，同廣闊無垠的天空融合時，是有可能產生奇跡的”。

　　3.皮皮魯用心愛著龍風箏，你還能從文中的哪些語句中體會到？

　　（1）“每天睡覺前，皮皮魯都要與龍風箏聊一會兒”。

　　（2）“皮皮魯開始為這條龍的命運擔心了。”

　　（3）“自然界沒有龍。這第一條龍應該放入大自然。皮皮魯這樣想。”

　　（4）“他悄悄從兜里掏出小刀，割斷了拽著龍的線。”

　　（5）“皮皮魯望著走進大自然懷抱的龍，笑了。”

　　4.同學們，皮皮魯比任何人都愛龍風箏，更愛這條龍，可是他為什么要把龍放走了呢？（引導學生大膽反饋討論的結果：因為社會各界的人都想利用龍風箏獲得暴利，他們是不會善待這只龍的，龍如果被他們中的任何一個抓住，都逃不了折騰）

　　三、練習

　　1.組詞。

　　魯（ ）聚 （ ）競（ ）拽（ ）

　　垠（ ）兜 （ ）捶（ ）售（ ）

　　2.把詞語連成句子。

　　天空 風箏 龍 在 越高 越飛

　　皮皮魯 龍風箏 把 放飛 到 高空

　　四、總結

　　今天我們學了這篇童話故事，知道皮皮魯愛龍，那是真心愛，他知道讓龍回到大自然才是龍最好的歸宿。老師希望你們你也能像皮皮魯那樣懂得去愛，又懂得去珍惜一切美好的事物。

　　五、作業

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.選用課時作業優化設計。

　　板書設計：

　　皮皮魯的風箏

　　龍風箏 騰空而起 活了

　　人們 捶胸頓足 哭了

　　皮皮魯 拿定主意 笑了

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