3、 誰能用幾個詞語來概括一下趙州橋留給你的印象？（歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅固、美觀）

　　三、小組合作學習字詞

　　1、根據要求自學生字詞。

　　（1）認讀生字表上的生字，畫出文中的生字詞。

　　（2） 查字典理解：橫跨、創舉、纏繞、橋墩。

　　（3）聯系上下文理解：雄偉、堅固、美觀。

　　2、自學情況匯報。

　　（1）卡片抽讀生字詞。

　　（2）理解字義

　　（3） 教師借助掛圖，簡介小橋洞大橋洞、石拱、欄板。

　　3、教師指導生字書寫：注意：抵、砌、慧。

　　四、理解課文內容

　　1、個人初讀：通過讀課文，你知道了什么？（指導學生根據每段的中心句了解內容）

　　2、 小組探討：課文從哪些方面寫出了趙州橋的“雄偉”

　　（1）、小組討論。

　　（2）、代表匯報。

　　生A：橋長五十多米，寬九米多。

　　生B：這么長的橋全部用石頭砌成，砌沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

　　生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設計兩個拱形的小橋洞。

　　師引導：這種設計有什么特別的地方嗎？

　　生D：這樣，平時河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。

　　生E：這種設計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋身的重量，節省石料，在建橋歷史上是一個創舉。

　　（3）、師引導：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設計的好處多多呀，那誰能用“既……又……”來說一句話呢？

　　（學生發言，教師適時點撥）

　　（4）、你們認為讀時該把哪些詞強調出來，來顯示趙州橋的雄偉呢？

　　（五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……）

　　（5）、指導有感情地朗讀第二自然段。

　　4、總結第二自然段的學習方法。

　　（1）、讀課文，找中心句。

　　（2）、品詞析句，體會趙州橋的特點。

　　（3）、有感情地朗讀課文。

　　5、 用以上方法自學第三自然段的內容。

　　（1）、小組內自學。

　　（2）、教師巡視，適時點撥。

　　（3）、派代表發言。

　　生A：這段的中心句時第一句話。

　　師引導：齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪兒呢？

　　師歸納：這個句子在總結上文趙州橋堅固特點的基礎上，一處這段描述的重點??美觀，起了“承上啟下”的作用，也就師剛才同學所說的過渡句。同學們在寫作文中，也需用到。

　　（4）、齊讀這句話，再體會體會它的用法。

　　（5）、作者是怎樣表現趙州橋美觀的特點？

　　生E：橋面兩側石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。

　　生F：千姿百態的龍，作者用“有的……有的……還有額……”的句式來介紹。

　　生G:所有的龍似乎都在游動，真像活了的一樣。

　　（6）、師引導：真是太美了，誰能把作者描繪的龍給畫出來或想象欄板上作者沒描述出來的其他龍的姿態呢？

　　①學生評議所畫的龍的姿態。

　　②學生發言自己所想象的龍的姿態。

　　（7）、有感情地朗讀第六自然段。

　　6、 師引導：這雄偉、堅固、美觀的趙州橋是出自誰的手呢？

　　7、 師引導：此時，你們是什么樣的心情？

　　（自豪、佩服……）

　　8、 帶有自豪的感情齊讀全文。

　　五、練習復述

　　讓我們一起夸夸趙州橋。（向同桌、全班）

　　六、小結

　　啟發學生熱愛勞動人民，從小學習本領，將來為建設祖國出力。

　　七、作業

　　1、摘抄第三自然段生動的詞句。

　　2、背誦文中自己喜歡的部分。

　　板書設計：

　　趙州橋

　　堅固                          美觀

　　贊美勞動人民的智慧和力量

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