幼教網整理了關于2018年北京版四年級語文上冊《縫紉鳥》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考

　　教學目標：

　　1、學會本課“紉、殊、韌、緯、梭、艱、唐、辛、杰、碌”10個生字，認讀5 個字； 個多音字的讀音；會讀和理解“縫紉、特殊、韌性、顧名思義”等詞語 ；了解課文的內容及作者描寫的方法。

　　2、結合課文學習和感受作者的細致觀察和有序描寫；有感情地朗讀課文；能根據課文內 容進行歸納、概括。

　　3、通過質疑解疑、合作學習、展開想像等方式，提高自主學習能力。

　　4、通過對課文內容的理解，體會縫紉鳥高超的筑巢本領及永不放棄、堅韌不拔的精神， 感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學重點：

　　通過對課文內容的理解，體會縫紉鳥高超的筑巢本領及永不放棄、堅韌不 拔的精神，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學難點：

　　能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫。

　　教學課時：

　　第1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、這節課，我要帶你們認識兩位新朋友， 第一位 （出示課件圖片）就是這位和藹可親 的名叫瑪拉沁夫的蒙古族作家，他的小說在國內多次獲獎，作品也被翻譯成英、法、德等十 幾種文字流傳海內外。有一次，他去位于非洲南部的坦桑尼亞首都訪問 ，住在遠離市區的一 個幽靜的飯店里。這個飯店正好坐落在印度洋海岸上，沒多久，有一種鳥引起了他極大的興 趣（板書：“我” ），因此他也為我們帶來了第二位朋友（ 板書：縫紉鳥 ）它是誰？（生： 看板書讀名字，多讀一遍，掌握“縫紉”的讀音）

　　2、看到名字，你知道了什么？ （了解“縫紉”的意思）

　　3、（出示課件圖片及文字，理解“顧名思義” ）縫紉鳥顧名思義就是有縫紉技能的鳥， 你現在最想了解它什么？

　　4、（板書：怎樣筑巢？巢穴樣子？）那就讓我們隨著作者的描寫進一步地去了解這位朋 （教學意圖：能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫”是本文的教學難點之 一，因此，前面對作者的介紹和了解，以及抓住“引起了他極大的興趣”這句話 ，為下面體 會寫法做了很好的鋪墊。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、打開書，自由讀課文，結合生字表、認讀表讀準字音，讀通語句，再拿不準的問老師， 讀不好的句子可以多讀幾遍。 檢查詞語讀音、幫助理解部分詞語。出示課件：（藍色字再體會詞義）

　　2、指名讀詞，理解部分詞語。

　　3、（一句一句出示句子）誰來讀讀，注意紅字的讀音。 不是用泥糊成的。 一點也不比人類的雙手差。 風雨交加，海潮猛漲。 沒有散解或變形。

　　4、縫紉鳥引起作者的極大興趣，于是他多次去觀察縫紉鳥（板書：關注） ，請你快速 瀏覽課文，看看作者通過多次觀察，分別目睹了哪些情景？ （出示課件：填空練習） 特殊 韌性 穿梭 艱巨 唐突 辛勤 杰作 忙碌 不可思議 相依而居 經緯交織 前功盡棄 晴空如洗

　　5、默讀課文，思考問題，說一說。

　　（教學意圖：字詞教學，抓住難讀、容易讀錯，以及不容易理解的去學習、去考察，突 出了重點，有些詞語可結合教學目的在下面的學習環節中體會。整體感知使學生知道，因為 感興趣，所以關注，所以去多次觀察，看到了不同的情景，加深對作者善于觀察的體會。）

　　三、細讀課文，深入學習

　　（一）結合黑板的問題解疑，了解縫紉鳥編織巢穴的過程和巢穴的樣子。

　　1、（師指板書）先讓我們幫助提出問題的同學找到答案，請你默讀課文，先用（）畫下 來，再讀再體會。

　　2、小組內交流自己知道了什么，體會到了什么？

　　3、學習筑巢過程。

　　（1）出示課件： 它們從印度洋南岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己 的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經有緯 地開始把長長的嫩草左右穿梭。

　　（2）誰來讀一讀？

　　（3）縫紉鳥的“針”是什么？（嘴）

　　（4）同桌之間按照“先—再—然后”的順序說說縫紉鳥是怎樣用嘴編織的？（銜草—打 圈—穿梭）

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