（4）引讀。

　　師說：春天醒了！

　　（學生讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌著……”

　　（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，到處一派生機勃勃的景象。學生讀后再想像畫面，概括出春天的特點）

　　2．“夏”段的學習過程基本和“春”段的相同。

　　首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法和探疑方法。

　　（1）讀——找景物。

　　（2）讀——寫特點。

　　（3）讀——悟其情。

　　3．接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下

　　（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。

　　（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？

　　（3）在學生自讀匯報時：重點學習描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞，問學生把這幾詞的位置換一換行不行。因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

　　（4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。

　　（5）在理解的基礎上引讀，不同的是用“因為……所以……”引讀。

　　為“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，所以“早晨……”（通過引讀，理清分句之間的因果關系，認識段落內部句子與句子之間的聯系。）

　　板書設計：

　　美麗的小興安嶺

　　春——夏——秋——冬

　　按時間順序描寫

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、自學“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

　　運用第2段的學習方法，學生自學“秋”、“冬”兩段。

　　1．小組學習，看看按上述學習步驟可提出哪些問題。

　　2．小組交流，做課后習題。

　　3．小組匯報。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解）

　　4．配樂有感情地朗讀，領略“秋”、“冬”之美。

　　5． 問學生是否明白了課初提出的兩個問題，使學生從有疑到無疑。

　　小興安嶺美在哪里？

　　作者是怎樣寫（小興安嶺的美麗）的？

　　這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，回答問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，學生的問題一一得到解答，達到解疑目的。

　　二、總結全文，有感情地朗讀。

　　1．默讀課文，看課后表格思考。

　　小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發學生的熱愛之情，在學生回答的基礎上老師總結如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。

　　2．看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使學生的感情得到升華。

　　三、詞句賞析，鞏固練習。

　　1．找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里。

　　2．你認為文章哪一段寫得好，為什么？

　　3．從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。

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