四、學習第一段。

　　1.自由讀第一段，思考為什么說這是“世界聞名”的古觀象臺？（結合資料來理解）

　　2.（投影第一段）注意“昂首挺胸仰望藍天”和“好像要看清天體的一切秘密”這兩句，想想作者為什么要這樣寫？

　　（表面上是寫古觀象臺，實際是寫在古觀象臺上工作的歷代天文學家在不斷地進行探索）

　　3.有感情地朗讀這一段，感受天文學家不斷探索的精神。

　　五、布置作業，鞏固練習。

　　1.生字新詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.讀課文，了解內容，初步了解聯想及其作用，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。

　　3.按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。了解內容，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。

　　教學難點：

　　初步了解聯想及其作用。

　　教學過程：

　　一、課前復習，導入新課。

　　1.這節課我們繼續學習《在古觀象臺上》，通過初學，誰來說說課文主要寫了什么？

　　2.指名有感情地朗讀課文第一自然段。

　　下面，就讓我們跟隨作者走上古觀象臺，一起去探詢古代天文學家的足跡吧！

　　二、研讀課文，品讀感悟。

　　（一）學習第二自然段。

　　1.自由讀第2自然段，一邊讀一邊思考：哪些是眼前的事物，哪些是作者的聯想，再想一想作者為什么會產生這樣的聯想。（指名說，互相補充）

　　2.指導朗讀：是啊，數百年間，光滑的石階留下了多少天文學家的探索的足跡，快讀出你的感受 ！

　　指導：朗讀時語速要慢一些，古觀象臺歷經滄桑，要讀出歷史的厚重感。

　　3.引讀：我輕輕地踏上石階，緩緩地向上走去，耳畔仿佛想起古代天文學家登上觀象臺的腳步聲，他們——

　　（學生朗讀時，要讀出排比的氣勢和我國古代天文學家不屈的探索精神）

　　4.師生對讀：教師讀寫實的句子，學生讀聯想的語句。進一步體會古代天文學家的探索精神。

　　5.總結寫法，體會作用：先寫自己看到的事物，再展開想象，寫出自己的聯想。這樣寫實與聯想相結合，充分表現了我國古代天文學家不屈的探索精神，給讀者以深刻的印象。

　　（二）自學第3、4自然段。

　　1.默讀課文3、4自然段，邊讀邊思考哪些是眼前的景物，哪些是作者的聯想，畫下來，想一想作者為什么會產生這樣的聯想。然后讀出自己的感受。

　　2.組內交流：先讀一讀，然后再說一說。

　　3.小組匯報

　　在匯報的過程中，引導學生分清寫實與想象，并重點指導學生朗讀

　　（1）“天體儀”、“象限儀”、“黃道經緯儀”、“圭表”┅┅擺滿了籃球場大的方臺。

　　這么多的天文儀器，都是我國古代天文學家發明的，你能既讀出儀器之多，又讀出自豪感嗎？

　　（2）“儀器都是用青銅鑄造的，形狀各異，構造復雜：有的像球，有的像弓，有的像套圖，有的像圓弧┅┅雖然經過幾百年風雨的侵蝕，但是上面精密的刻度、美麗的花紋仍然清晰可見。”

　　這些用青銅鑄造的儀器形狀各異，雖然歷經數百年仍然風采如故。我們怎能不為這些天文儀器而自豪呢？快讀出這種自豪感。

　　（3）“有一件儀器，兩條青龍撐起一扇華麗的‘屏風’，上面是八字形的橫梁┅┅真是巧奪天工！”

　　從這一件儀器的巧奪天工，可以看出這些古代天文儀器是多么的珍貴。你能讀出這種感受嗎？

　　（4）“這些儀器有的用來表示星座分布、移動情況，有的用來測量四季節氣的變化，有的┅┅”

　　讀到這里你一定和作者一樣，忍不住要說：“這些儀器都是我們祖先智慧的結晶，是中華民族的自豪和驕傲！”快讀出這種感受！

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