2、睜開眼睛告訴我，你的腦海里出現一幅怎樣的畫卷：你看到了什么？聞到了什么？感受了什么？

　　生匯報

　　3、有感情地讀讀第二小節

　　指名讀 師評價

　　再指名讀 生評價

　　4、想一想，填一填

　　我帶著春天的問候，我帶著 ，我帶著 ，我帶著 。快 ，快 ，讓我 。

　　（二）指導感情朗讀第一、三小節

　　1、出示第一小節

　　（1）指名讀

　　（2）、指導朗讀

　　（3）、模仿課文的句子，請求別人幫你做一件事。

　　2、還有哪一小節詩也表達了太陽急切地請求？

　　出示第三小節，誰愿意有感情地讀讀這個小節。

　　3、比較一下，太陽的心情在哪個小節里更熱切？為什么？

　　男女生比較讀這兩個小節

　　（三）學習第四小節

　　1、自己讀一讀第四小節

　　課件：讓我把花束、把香氣，把亮光，把溫暖和露水，撒滿你們心的空間。

　　2、你覺得太陽希望人們怎么做？

　　3、小太陽們，把我們熱切的愿望表達出來。齊讀課文

　　[設計意圖：本環節立足學生的主體發展，在學生熟讀課文的基礎上，抓住重點的詞句，入情入境的誦讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，以朗讀比賽的方法，讓學生充分讀書、放飛想象。]

　　四、體驗感悟，拓展練習

　　大家把太陽的心里話都讀出來了。這首詩把太陽寫活了，它運用的是什么樣的寫作手法。

　　如果你就是太陽，你想把光明和溫暖送給誰？

　　[設計意圖：課標指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能。本環節意圖在于放飛學生想象，發散學生思維。]

　　五、布置作業

　　1、背誦《太陽的話》

　　2、用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。

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