幼教網整理了關于2018年長春版四年級語文上冊《桂林山水》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析

　　這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。

　　課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生借助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美；二是引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教學目標

　　1.認識14個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

　　4.領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教學建議

　　（一）教學準備

　　課前可以組織學生通過多種方式了解有關桂林山水的各種資料，如：文字資料、圖片資料、音像資料等等。有條件的地方，可以在課前組織學生收看有關介紹桂林山水的錄像片或風景片，使學生對桂林山水的景色有一個形象直觀的了解，為學習課文作好鋪墊。

　　（二）教學過程

　　1.識字與寫字

　　本課要求認識的生字有14個，要求會寫的有9個。其中“賞”“栽”“蒙”“障”的字音要注意，不要讀錯；“賞”和“常”、“峰”和“鋒”、“栽”和“載”、

　　“駱”和“絡”、“駝”和“馱”的字形比較相近，要引導學生注意區分，不

　　要寫錯。

　　2.朗讀指導

　　指導學生有感情地朗讀課文，引導學生一邊讀，一邊想象詞句所描述的情境。要使學生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導學生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進而進入課文描述的情境之中，仿佛在跟隨作者游覽，一起觀賞桂林山水的美景。如果學生自己難以進入這種境界，教師要給以必要的指導，

　　可展示畫面，用富有感染力的語言描繪文中展現的情境，誘導學生展開想象的翅

　　膀，調動他們的生活體驗，或用悠揚舒緩的音樂渲染情境，激發起學生心中的美

　　感，還可通過教師入情入境的范讀，把學生帶入作者描繪的美景之中。

　　當學生已經體會到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來時，教師可抓住一些重點詞句，做一些必要的指點。比如，講漓江水、桂林山特點的幾個句子，如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險”等加以強調，就可以突出桂林山水的特點。

　　本課適合背誦。指導背誦應注意兩點：一是要引導學生先把課文讀熟，在學生基本讀熟的基礎上再提出背誦的要求，達到“熟讀成誦”。二是指點一下背誦的方法。根據本課的特點，應引導學生一邊想象一邊背誦，并注意第2、3自然段中結構相似的句子。

　　3.閱讀教學

　　（1）教學本課的重點是引導學生感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。怎樣引導呢？

　　首先，要指導學生正確理解詞句的含義。如“我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢？比的是它們各自的特點。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它們擁有的是一種獨具特色的美。

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