分段感悟，體會思想

　　1、了解第一自然段；

　　（1）你知道這位盲人的心愿是什么？

　　（2）這個老人為什么要開出這樣一份特殊的藥方？

　　（3）你是怎樣理解的？

　　2、感悟第二自然段；

　　（1）讀文猜想：在沒有聽到老人的話前，盲人會怎樣生活？當他聽老人說只要“彈斷一千根弦”就能重見光明的一瞬間，他又會有怎樣的想法？

　　（2）這兩位盲人師徒為了能重見光明是怎么做的？當他彈斷第一千根琴弦時，又是怎么做的？ “一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特”接下來教師可引導學生解讀作者的感悟。你能體會到什么？

　　（3）指導學生有感情地朗讀這段內容，感受盲人師徒所付出的艱辛和心理變化。

　　3、體會第三自然段；

　　（1）盲人為什么會“潸然淚下”？你是怎么理解的？

　　（2）這“一千根弦”背后的意義到底是什么，你明白嗎？由這“一千根弦”你得到了怎樣的啟示？

　　（3）作者在文中除了用對話的方式敘述了這個故事，當中也插入了不少自己的哲理性的思考。請從文中找出來讀讀，體悟作者讀出的生活哲理。 （這一環節也讓學生自由發揮，但要求學生結合故事來講，教師引導）

　　4、討論第四自然段；

　　小組討論：盲人琴師明明知道這張藥方是假的，為什么還要“欺騙”他的徒弟？你怎么看這無字的藥方？教師可以這樣定位：這是一個謊言，是永遠不可能實現的追求。但他卻會一代一代的在瞎子中流傳下去，它是一個痛苦的覺悟過程，師傅完成了自己的使命之后，又去引導和他處境相同的人孜孜不倦的追求，使得生命得以延續。

　　要點提示：

　　每個人的人生都會有夢想，而夢想是支持一個人勇敢面對生活的主要動力；對于生活，要客觀地面對現實，擁有樂觀的心態，而不應逃避或畏縮。

　　文中哲理解讀提示

　　A、人生需要一個虛設的目標——藥方

　　這個目標是希望，是原動力。對于盲人師傅來說，藥方就是他活著的動力。七十年所受的辛苦只為了能看一眼這世界。在不知道藥方是無字白紙的時候，他無十年如一日，五十年中翻了多少架山，走了多少里路哇。挨了多少會曬，挨了多少回凍，心里受了多少委屈呀。這對于一個盲人來說，心里要承受多少苦難。而蛇皮里的藥方，能夠為他排煩解憂。但在知道真相后老瞎子面容也憔悴，呼吸也孱弱，嗓音也沙啞了，完全變了個人。

　　B、生命的意義在于過程的充盈——琴弦

　　盲人師傅雖然沒有實現自己的目標，但當他回首時，他還很欣慰的，畢竟他走過了充實的七十個春秋。他一路走，便懷念起過去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙，興致勃勃的翻山、趕路、彈琴，乃至心焦、憂慮都是多么歡樂！重要的是那繃緊的過程中得到歡樂，盲人師傅知道怎么對自己的徒弟說了。盲人師傅想：這孩子再怎么彈吧，才能彈斷一千二百根？永遠扯進換跳的琴弦，不必去看那張無字的白紙。忽然間心里一陣空，空的深重。就只為了這些？還有什么？他朦朧中所盼望的東西似乎比這要多得多……

　　四、討論、總結

　　1、我們剛才從盲人身上看到了自己的影子，那么這篇小說為何將人物設計為盲人？其實正常人也如此啊！（學生自由發揮） 其實盲人是一種象征，其實我們每個人何嘗不是一個盲人，我們都不知道自己的未來是什么，但如果沒有目標跟盲人是一樣的。 這也是作者一段生活的折射。

　　2、本文是由史鐵生的作品《命若琴弦》改篇的，《命若琴弦》這個名字本身就讓人浮想聯翩。生命是何其莊重，琴弦是何其卑微，細細琴弦如何承載生命的力量？在這個故事里沒有深沉的做作，平靜甚至是平淡中，淺白甚至是直白地告訴我們一個人生哲理：那就是生活一定要有目標，生命的意義在于過程。希望同學們記住你的目標，永遠為它去奮斗。

　　五、知識回顧，目標檢測

　　1、以小標題的形式概括每個自然段的意思。

　　2、這個老人為什么要開出這樣一份特殊的藥方？

　　3、通過學習課文，你有哪些收獲？

　　六、布臵作業

　　分別給盲人師生寫一段安慰和鼓勵的話。

　　板書設計：

　　一千根弦

　　渴望治好眼睛——希望

　　盡心盡意彈唱——實踐

　　彈斷一千根弦——收獲

　　明白背后意義——感悟

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