幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年長春版四年級語文下冊《回鄉(xiāng)偶書》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、調(diào)動體驗，激趣引入

　　生：請客。他想邀請小朋友到他家去――

　　生：做客。小朋友就是他的客人。“請客”、“做客”、“客人”都有一個――“客”字。對，現(xiàn)在我們就一起把這個“客”請到黑板上的田字格中來。

　　師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空。說說怎么記住這個“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”。

　　二、找準(zhǔn)切入，讀詩悟詩

　　1、自讀全詩，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有一個“客”字，來讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里。開始！

　　2、檢查自讀，加強(qiáng)識字：抽生讀詩，其余聽讀，評價，正音。衰shuai,不是cui,誤讀cui，是為了和“回”押韻。但是古代“回”讀huai.cui音沒有疏落的意思。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定讀shuai .

　　3、緊扣““客”字”，啟發(fā)思考；

　　師：老師剛才說這首詩中也有一個“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？

　　生： “笑問客從何處來”。師：再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？

　　師：我們一起寫“何來”，在“客”后板書：何來？）

　　師：孩子們都很會動腦，提出了幾個很好的問題。老師再來問你們一個問題：這個“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個實心圓點，旁打一個問號。）回答了這個問題，其它的問題就都不是問題了。

　　現(xiàn)在請孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案。（生自讀詩歌，勾畫。）

　　4、品讀詩句，分享感受

　　生：從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客，那些不認(rèn)識他的孩子把他當(dāng)作“客”了。

　　師：你在詩歌中找到了答案，真會動腦筋！那你來讀一讀后兩句詩吧！

　　生：在插圖中也看得出來這個人是“客”，因為他騎著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。

　　師：真了不起，你能結(jié)合詩歌和插圖找答案，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣！我建議同學(xué)們把最熱烈的掌聲送給這個愛思考會觀察的孩子。大家也把機(jī)靈的眼睛看向插圖吧！聰明的孩子，你來讀一讀后兩句詩，把你的理解讀出來！

　　生：不對不對！他不是客。我查過資料，這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個意思。

　　師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩。

　　生：我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。

　　師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）

　　師：那么詩人為什么要“回”，你們明白了嗎？

　　生：因為他思念家鄉(xiāng)；

　　生：想回來看一看家鄉(xiāng)的人；

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