* 是呀，項鏈可能是媽媽曾經送給她的生日禮物，是她全部的家當，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發價格的七分之一，如果你是小女孩，此時你心里會怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）

　　* 把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

　　（解說：關注重點語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學生自己解決學習中遇到的問題，培養學生查閱工具書的習慣。）

　　3、體會小女孩為換回假發付出的辛苦

　　* 讀到哪句話時，你的心弦為之一顫，讓你為之感動？（第四自然段第四句）

　　* 小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現出了什么畫面？

　　預設：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。

　　她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。

　　她不小心從山上滾落的畫面。

　　* 是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么？是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動的一片孝心。

　　* 播放音樂，教師范讀第4自然段。

　　* 學生自由讀。

　　* 指名讀課文。

　　（解說：根據文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學生展開想象來補白。在學生有了一定感情積淀的時候，播放音樂，烘托氣氛，創設情境，指導朗讀。）

　　4、體會小女孩聽了老板的話表現出的堅強和失望

　　* 讀到哪句話時，你的心弦再次被觸動，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）

　　* 小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？

　　* 是呀，當悲傷和失望累計到一定程度時，她變得愈發地堅強，帶著自己的理解讀一讀這句話。

　　四、聯系前文，再次品味—— 撥云見日

　　1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）

　　2、聯系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？

　　預設：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發。

　　大胡子叔叔沉吟了一會兒，遺憾地說……

　　3、善于讀書的同學不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法？

　　預設：他被小女孩的一片孝心深深感動了。

　　對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

　　已經打定主意，編織一個美麗的謊言。

　　* 帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。

　　* 播放音樂，再次品味文字。

　　（解說：通過對圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點段落，充分理解人物復雜的內心世界，使學生與文中人物在情感上達成共鳴。）

　　五、布置作業，展開想象—— 余音繚繞

　　作業超市，自足選擇。

　　1、給故事續編一個合理的結局。

　　2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。

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