5、預設：

　　(1)抓住“天哪，太可怕了!”來理解與體會女媧的著急。指導學生通過這些重點詞句來體會：“轟隆隆”的巨響；天塌了一個大窟窿；地被震裂了；山岡上的大火，田野里的洪水；人們被圍困，在掙扎……

　　(2)掛圖出現畫面，幫助學生理解、想象。

　　(3)指導朗讀。指名讀，評讀。

　　6、看到此情此景，女媧的心中會怎樣想?(引導學生走進人物內心，體察人物心情，感受女媧的善良。

　　7、她又會怎樣做呢?下節課我們接著學習。

　　四、布置作業。

　　1、書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、回顧前文，復習導入。

　　1、復習生字詞。

　　2、回憶這篇課文主要講了一件什么事?

　　2、看到此情此景，女媧又是怎樣做的呢?今天我們接著學習。

　　二、用心品讀，細致感悟。

　　1、指名讀第2自然段，寫了什么?

　　預設：

　　(1)從“難過極了”、“立刻”來體會女媧急切的心情和善良的心地。

　　(2)引導學生總結出“女媧求雨神滅火，造船救人。”

　　2、過渡：當女媧看到天上的窟窿還在噴火時，她做出了什么決定?請同學們認真地讀3、4自然段，想一想女媧補天時遇到了哪些困難，她是怎樣克服的?自學完后在四人小組內交流。

　　學生自學，教師巡視指導。

　　3、交流反饋。

　　預設：

　　(1)指導學生讀“女媧決定冒著生命危險，把天補上想象會有哪些危險?體會女媧急人類之所急的情感和戰勝困難的決心、勇氣。

　　指名讀，邊讀邊想象畫面。

　　(2)女媧在補天時遇到的困難，可以引導學生抓住這些詞句來體會：忙了幾天幾夜；找哇找哇；終于；五天五夜……讀這些詞句時，要引導學生想象當時的情景。如：在理解“找哇找哇”時，激發學生想象她原以為這種石頭很多，可以毫不費力就能找到很多，但是，她卻費了很大的力氣才找到。如在理解“終于”時，可以結合后面的“一眼清清的泉水中”想象她為了找到純青石走了多遠的路呀，在路途中會遇到的困難。如在理解“五天五夜”時，想象女媧一直守在圓坑旁，一步也沒有離開，非常辛苦。

　　(3)指導學生朗讀。特別要突出這些重點詞句。采取自讀、互讀、小組讀等形式。

　　(4)學習女媧補天的經過。學生讀描寫女媧補天的句子，要抓住動詞來理解，并結合插圖談感受。

　　動詞有：“端”、“對”、“潑”，這些看似簡單的動作，就使“大窟窿立刻被補好了”，由此可以感受到女媧的神力。

　　學生對照插圖，加動作讀，來感受女媧在這一系列的動作中所體現出的神力。

　　三、回歸整體，體會情感。

　　1、女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和高貴品質深深地打動了我們。

　　2、面對文中女媧的插圖，你想對女媧娘娘說什么?

　　(給學生一個與文中人物對話的空間。發揮學生的想象。)

　　3、把令自己感動的地方多讀幾遍，還可以試著復述課文。

　　四、課外拓展，陶冶熏陶。

　　1、你還讀過哪些神話故事?

　　2、向學生介紹《嫦娥奔月》《牛郎織女》等神話故事。

　　五、布置作業。

　　1、和同學一起講《女媧補天》的故事。

　　2、在班級開展“故事會”活動，或辦一期“神話故事知多少”手抄報。

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