書：

　　手術(shù)前（1－10）

　　手術(shù)中（11—17）

　　手術(shù)后（18—26）

　　4、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：

　�。�1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。

　�。�2）有不懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。

　　5、小組討論交流。

　　6、在全班交流并質(zhì)疑。

　�。�1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會。

　�。�2）解詞：

　　審視：仔細(xì)看。

　　肅然起敬：形容十分恭敬的樣子。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀交流，提煉主題。

　　1、—回顧導(dǎo)人：為什么說劉伯承是軍神?

　　2、自由讀課文，抓住最能體現(xiàn)劉伯承是一位軍神的重點(diǎn)段落或句子。

　　3、默讀課文，教師提示學(xué)生抓住重點(diǎn)段落或句子的關(guān)鍵詞，加深對“為什么稱劉伯承是一個(gè)軍神?”的理解。可以用筆寫下自己的感受。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)。

　　5、研讀交流：

　�。�1）抓手術(shù)前劉伯承與沃克醫(yī)生關(guān)于“拒絕麻醉劑”的對話，進(jìn)行體會：沃克醫(yī)生認(rèn)為病人不能忍受摘除壞死的眼珠、把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉的痛苦，而劉伯承卻說“試試看吧”。覺得他真是一塊鋼板

　　師：“試試看吧”這簡單的四個(gè)字包含著多么巨大的勇氣和毅力呀!

　　(師引讀第14和15自然段)

　　（2）手術(shù)中，抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會劉伯承鋼鐵般的意志。

　　A、從第16和17自然段能體會到劉伯承是“軍神”，因?yàn)樗�在手術(shù)臺上很堅(jiān)強(qiáng)。

　　B、從“病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單……”這一段看出劉伯承是“鋼板”，是“軍神”。

　　C、教師相應(yīng)點(diǎn)撥：哪個(gè)詞讓你體會到劉伯承在手術(shù)中有驚人的表現(xiàn)?你感受到劉伯承手術(shù)中的痛苦了嗎?(指名交流感受，再指導(dǎo)朗讀)

　　3、抓沃克醫(yī)生手術(shù)的動作、神態(tài)。

　　A、學(xué)生從沃克醫(yī)生“雙手顫抖”“汗珠滾滾”這里體會到手術(shù)很難。

　　B、學(xué)生從沃克醫(yī)生汗珠滾滾的原因去體會劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)。教師相應(yīng)點(diǎn)撥或肯定：抓住人物的動作、神態(tài)去揣摩，就能貼近劉伯承的內(nèi)心。

　　C、感情朗讀。

　　4、“他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。”

　　A、從“居然”這個(gè)詞同樣也能體會到。

　　B、教師相應(yīng)點(diǎn)撥：“居然”可以換個(gè)詞嗎?聯(lián)系生活實(shí)際從多用力啊!”體會到了什么。

　　(再讀第16和17自然段。)

　　C、教師啟發(fā)：是呀，那么痛，那么難以忍受，他卻怎樣?

　　師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來談感受“鋼板”比鐵還堅(jiān)硬，說明他不僅外表堅(jiān)強(qiáng)，而且內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，是個(gè)偉大的人物。他不使用麻醉劑，是因?yàn)?ldquo;他今后需要一個(gè)非常清醒的大腦”，為革命做貢獻(xiàn)。

　　5、學(xué)生抓住“72刀”，體會劉伯承超凡的意志。

　　教師相應(yīng)點(diǎn)撥：大家輕輕地?cái)?shù)一數(shù)，閉上眼睛想象一下。(再讀第18——21自然段)(畫外音——“我不能暈過去”)

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