幼教網整理了關于2018年鄂教版四年級語文下冊《倔強的小紅軍》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對自己的幫助，最后犧牲在長征途中。作者滿懷深情地贊揚了小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優秀品質，也贊揚了陳賡同志關心戰士的美德。本文的重點是通過人物簡潔的對話和精彩的細節描寫突出人物的形象。難點一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。本教學設計采用兩課連上的形式，不分課時。

　　教學理念：

　　本教學設計力求簡單、扎實、高效，通過科學的預設，引導學生學會學習，抓住關鍵詞語進行反復的吟詠、感悟，從而深入人物的內心，體會所蘊含的情感；以讀為本，通過多種形式的讀書，加深了理解，獲得情感的熏陶；以學生為主體，讀書，討論，探究，讓學生自主地獲得知識，形成能力

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話部分，體會人物內心情感。

　　2、學會12個生字，正確讀寫“倔強、疲憊、口吻”等詞語。

　　3、抓住關鍵詞語，通過自主讀書、感悟，體會小紅軍的優秀品質。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學流程：

　　（一）、讓學生匯報搜集到的有關長征的資料。

　　（二）、解題：什么叫“倔強”？老師簡介陳賡。

　　（三）、初讀課文——感知大意

　　1、要想知道課文是怎樣寫小紅軍的，請先以自己喜歡的方式讀一遍課文，生字要讀準，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、（1）問一個問題：課文講了一件什么事？（2）檢查讀書情況，指名按小節朗讀課文，學生互評并正音。

　　3、老師范讀課文，請學生當小老師評一評。

　　4、默讀一遍課文，用筆圈畫、批注，留下思考的痕跡。

　　四、解讀陳賡——從配角入手

　　1、課件出示：“陳賡同志終于被這個小紅軍說服了，只好爬上馬背，朝前走去。”

　　2、多讀兩遍這個句子，你對哪些詞語有話要說？

　　（學生可能會對“終于”、“只好”等比較關注。）

　　3、“終于”說明了什么？（陳賡經過很多次的努力。）

　　4、我們來看看陳賡是怎樣幫助小紅軍的？默讀3—9節，同桌討論。

　　5、匯報：三次想幫小紅軍，

　　板書：騎馬 同行 給青稞面

　　6、其實陳賡自己的情況也不好，從哪里可以知道？自由讀第二節。

　　7、學生匯報。引導抓住關鍵詞：疲憊。問：他為什么會那么疲憊？“荒無人煙”意味著什么？你怎么理解“忍饑挨餓”？

　　指導看圖，感受陳賡清瘦虛弱的形象。

　　小結：陳賡自己已經非常疲憊，卻一而再，再而三地幫助小紅軍，這可以看出什么？板書：關心戰士。

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