五、細究小紅軍——體會“倔強”

　　1、為什么陳賡第一眼看到小紅軍就想幫助他？課件出示描寫小紅軍外貌的一段話。多讀幾遍，說說你的感覺。

　　（通過不斷的自主讀書，引導學生體會小紅軍自己已經極度虛弱疲憊了。）

　　2、即使如此，小紅軍也沒有接受一次陳賡的幫助，我們一起來看看小紅軍是怎樣一次次說服陳賡的。

　　3、自由讀4—6節，說說小紅軍是怎樣告訴陳賡他不需要騎馬的。先自己讀課文，然后同桌討論。

　　（學生可能會抓住“滿不在乎”、“笑”、“挺”等詞語進行討論，先讓學生充分地說，老師順勢進行指導。）

　　（1）什么叫“滿不在乎”？他不在乎什么？（2）他盯著陳賡，可能心里會怎么想？（他年紀那么“大”，身體又那么虛弱，我更年輕，一定可以挨過去的。）（3）他為什么笑？（4）為什么要做一個比賽的姿勢？

　　板書：不在乎、笑、挺

　　4、有感情朗讀4—6節，體會小紅軍的內心。

　　5、老師與學生分角色朗讀7，8兩節，說說你想到了什么？

　　（教師要讀出無奈的語氣來讓學生體會。）問：既然要等同伴，那意味著什么？板書：等同伴

　　6、小紅軍又是如何拒絕青稞面的？指名讀第10節。指導：小紅軍會怎么想？所以他是怎么做的？

　　板書：拉、拍、鼓鼓的

　　7、分角色朗讀對話部分，可以充分一些。

　　六、感悟“明白”——升華情感

　　1、默讀11—14節。思考：哪些地方特別讓你感動？為什么？

　　2、匯報，“牙印”說明了什么？為什么特別讓你感動？

　　3、想想“窮孩子”可能會是怎樣的人？

　　4、課件出示：“陳賡同志全明白了。”全班討論，他明白了什么？

　　總結：他明白了小紅軍的體力早就不行了，路也走不動了，干糧早就沒有了，已經處于極度饑餓、疲憊的狀態，隨時會有生命的危險，但小紅軍認為自己年輕，寧愿挨餓受凍，甚至犧牲也不愿拖累別人。

　　5、此時此刻，你想對小紅軍說些什么呢？

　　6、讓我們帶著無比崇敬的心情朗讀全文。

　　七、學習生字。

　　1、同桌互相讀準生字，討論每個生字的寫法。

　　2、出示生字卡片，全班齊讀。討論如何記住每個生字，并獨立組兩個詞。

　　（說明：生字詞的學習也是中年級教學的一個重點，但應教給方法，強調自主學習。）

　　八、作業。

　　今年是紀念長征勝利七十周年，我們也應該以自己的方式慶祝一下。課后去準備與長征有關的故事，下節課開一個“長征故事會”。

　　板書設計：

　　倔強的小紅軍

　　陳賡： 騎馬　　同行　　給青稞面　　關心戰士

　　小紅軍：不在乎　　等同伴　　拉 拍　　寧愿自己挨餓受苦，

　　笑 挺　　　　鼓鼓的　　　　　　　也不愿拖累別人文

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