3、學(xué)生自讀課文，交流喜歡的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生再讀感悟，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：

　　從“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”中“漫山遍野”和“大大小小”感悟水池的多和作者的驚喜；

　　從“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”的“無數(shù)”中感悟水池的多，分析其中的比喻手法，感悟水池的美麗；

　　從“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”中感悟水池大小不同、深淺不一，實(shí)在奇特；

　　從“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的??”中感悟水池的美麗，進(jìn)一步分析比喻句，從省略號(hào)激發(fā)學(xué)生想象力，感受水池形狀多樣，千姿百態(tài)，明確水池是天然形成的，感悟水池的神奇。

　　4、全班朗讀第二自然段（配樂），小結(jié)。（板書：數(shù)量、形狀）。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、五彩池只有水池很美麗嗎？還有什么使你感到很美？

　　2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）默讀課文第三自然段，想想五彩池的水有什么特點(diǎn)？

　　（2）說說你從中體會(huì)到了什么，然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來。

　　3、學(xué)生默讀課文，交流五彩池水的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)再讀感悟。

　　（1）水池里的水顏色很多，五彩繽紛，很美。

　　（2）來自同一水源的水流到不同的水池，呈現(xiàn)的顏色卻不一樣，可以舀起來一看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有，很神奇。

　　4、教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：

　　（1）師：“更使我驚奇的是”中的“更”能否去掉？去掉后，句子還通順嗎？它的作用是什么？

　　生：不能去掉，雖然去掉它后句子還是通順，但使用它可以使第二、三自然段連接更加緊密，并且表現(xiàn)出作者的驚奇，說明五彩池的水更加美麗和神奇。

　　（2）師：勾畫出描寫水的顏色的詞（咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠），觀察這些詞有什么特點(diǎn)？使用這些詞有什么好處？你能用這樣的方法說說其它表示顏色的詞嗎？

　　生：這些詞中都包含著具體事物，以事物的顏色來形容，可以使我們很直觀地感受、想象出這種顏色來。我還能說其它顏色，如茄子紫、西瓜紅、草綠色??

　　4、小結(jié)：從這些詞中我們感受到，池里的水不僅五顏六色，而且十分鮮艷、絢麗，實(shí)在很美；池里的水不僅流到不同的池里有不同顏色，同一個(gè)池里上層和下層、左邊和右邊也會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色，　　5、推薦同學(xué)朗讀第三自然段（配樂）。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、五彩池中的水是這樣神奇與美麗，是什么原因形成的呢？（板書：成因）

　　2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）四人小組朗讀課文第四自然段。

　　（2）討論：為什么水池里的水會(huì)顯示出不同的顏色來呢？

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