來源:幼教網 2018-03-12 16:21:00
3、理解詩句“世界也是一本書”?梢越Y合自己的生活實際談,也可以引用名家名言或名人事例加以說明。
例如,“讀萬卷書,行萬里路。”——是對課內外結合的絕好說明。
我們以前學過的《大自然的語言》《假如你在野外迷了路》《走進大自然》等文章,都可以作為向大自然學習的范例。
毛澤東、高爾基、竺可楨等偉人或名人的人生經歷也很好地證明了向生活學習、自然學習的必要。
(設計意圖:引導學生旁征博引,有理有據地說明自己的觀點。)
。、想一想:媽媽原來是怎樣想的?假如媽媽了解了“我”的想法,他又會怎樣呢?
學生交流自己的想法。
。ㄔO計意圖:通過推測媽媽原來的想法,理解媽媽的良苦用心。增進父母和孩子間的交流和理解。)
四、情感朗讀,加深理解
1、師:讓我們自己來扮演文中那個孩子,有感情的朗讀這首詩歌吧!注意要讀出感情呀!
。▽W生練習朗讀,形式多樣,可以自己讀,可以同桌分小節讀,也可以小組合作朗讀。)
2、師:哪位同學或是小組愿意展示一下你們的朗讀?
(指名或是一小組感情朗讀,其他同學注意傾聽,評議。)
三、記憶字形,指導書寫
本課生字不多,可引導學生自學。
重點指導:“絨”的右邊注意不要寫成“戒”。
四、拓展延伸,積累實踐
小練筆:給父母寫封信,說明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽,我想說……》《我渴望》等,也可以仿照課文寫首小詩,表達自己的感受。
。ㄔO計意圖:讀寫結合,提高寫作能力。)
板書設計:
11、鎖不住的心
懂事 活潑
頑皮 無奈
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