2. 在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

　　3. 同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。

　　4. 找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

　　三、再讀課文，整體感知

　　選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？

　　四、感悟課文，體會神奇

　　1. 學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

　　2. 說說你為什么對這部分感興趣。

　　（1）當學生說到第二節"把爺爺的記憶移植給我，我就能看到爺爺的爺爺長的是什么模樣"，老師提問：假如你見到爺爺的爺爺，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來。"把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮"，假設你是爺爺，你會說些什么？指導感情朗讀。（指名讀-挑戰讀-再指名讀-齊讀）

　　（2）當學生說到第四節，"把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣'上天入地'。"

　　①出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。

　　②感情朗讀。（指名讀-挑戰讀-齊讀）

　　（3）當學生說到第五節，"那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的'茄子樹'，也是山茄和家茄嫁接后出現的奇跡。"

　　①出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。 由于受生活所限，城市的孩子對"嫁接"感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。

　　②孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。 自由練讀-抽生扮演解說員讀-齊讀。

　　五、拓展延伸，大膽想象

　　1. 同學們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫學移植發展歷史的圖像或圖片資料，激發學生對科學的興趣。）

　　2. 記憶移植能不能實現，要靠誰呢？齊讀最后一節。

　　3. 假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學們大膽想象，能說多少說多少。

　　六、完成作業

　　1. 書寫生字，重點寫好"澀"、"懈"。

　　2. 把自己想到的寫下來。

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