來源:幼教網(wǎng) 2018-03-12 17:35:17
幼教網(wǎng)整理了關于2018年冀教版四年級語文下冊《蝴蝶的家》教案設計,希望對教師教學有所幫助,僅供參考。
第二課時)
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。
3、體會作者語言的生動優(yōu)美,激發(fā)學生的探索意識。
這是一篇言辭優(yōu)美的散文,作者構思獨特,以問題和思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿,真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。
重難點預設
抓重點詞句體會作者的思想感情
設計思路
以讀為主,讀、思、議結合,引導學生感悟文中之情,感受文中之境、感受散文的韻味,實現(xiàn)教學目標。
媒體預設
圖片及部分文字的幻燈片。
導學路徑
一、圖片激趣,導入新課。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。
師:同學們看,圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢?生說。
2、師:同學們知道蝴蝶的家在哪里嗎?
板書:24 蝴蝶的家
【美麗的圖片刺激了學生的視覺,蝴蝶看似身邊常見的小動物,它的家卻不為人所熟知。"蝴蝶的家在哪里?"這一問題的提出激發(fā)了學生探究的欲望,為下一環(huán)節(jié)的學習作了鋪墊。】
二、初讀感知,提煉重點。
1、教師配樂示范讀課文。
師:在老師范讀課文的時候,你可以打開書,從字里行間去感知課文,也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,你們準備好了嗎?
2、生談聽完后的初步感受,提煉主要問題。
主要問題:(幻燈片)你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的?讀的過程中,你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?
板畫:下雨 板書:著急
師:下面我們就從細讀課文中去尋找答案,讀的時候勾勾、畫畫、寫寫,然后首先與你小組的同學分享學習的收獲好嗎?(好)請同學們以自己喜歡的方式品讀課文,開始!
3、生自由讀文,讀后結組討論,教師參與其中,傾聽、點撥引導,也發(fā)表個人見解,隨時了解學生的交流情況,并隨時作出調(diào)控。
【教師聲情并茂的范讀引情入境,拉近了學生和文本的距離,問題的提出既有利于學生從整體把握課文,又使他們對課文的探究目標更為明晰;教師成為合作學習的參與者、點撥者和引導者,陌生的師生關系因交流而不再陌生,在思維的碰撞和語言的交流中,智慧的火花得以閃現(xiàn),師生融為一體,易于營造和諧的課堂氛圍。】
三、全班交流,解疑釋難,深化理解,體悟感情。
匯報重點作以下預設:第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫:"天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風……難為蝴蝶嗎?"
(1)理解"喧嚷"、"震撼"的意思,體會感情。
①你有沒有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?這里用"喧嚷"又說明了什么呢?
擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面,讓人聽著心驚、看著害怕!
②震撼:"山雨欲來風滿樓",當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風又在瘋狂地吹著哨子……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是……(難為蝴蝶嗎?)
你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風雨呢?它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風雨呢?"
(1)理解素潔、玷污。(指導本段朗讀:)
素潔:文中指蝴蝶素雅而潔凈。
玷污:弄臟。
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