幼教網(wǎng)整理了關于2018年冀教版四年級語文下冊《蝴蝶的家》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　第二課時）

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。

　　3、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。

　　這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構思獨特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。

　　重難點預設

　　抓重點詞句體會作者的思想感情

　　設計思路

　　以讀為主，讀、思、議結合，引導學生感悟文中之情，感受文中之境、感受散文的韻味，實現(xiàn)教學目標。

　　媒體預設

　　圖片及部分文字的幻燈片。

　　導學路徑

　　一、圖片激趣，導入新課。

　　1、幻燈片出示蝴蝶圖片。

　　師：同學們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？生說。

　　2、師：同學們知道蝴蝶的家在哪里嗎？

　　板書：24 蝴蝶的家

　　【美麗的圖片刺激了學生的視覺，蝴蝶看似身邊常見的小動物，它的家卻不為人所熟知。"蝴蝶的家在哪里？"這一問題的提出激發(fā)了學生探究的欲望，為下一環(huán)節(jié)的學習作了鋪墊。】

　　二、初讀感知，提煉重點。

　　1、教師配樂示范讀課文。

　　師：在老師范讀課文的時候，你可以打開書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準備好了嗎？

　　2、生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。

　　主要問題：（幻燈片）你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？

　　板畫：下雨 板書：著急

　　師：下面我們就從細讀課文中去尋找答案，讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，然后首先與你小組的同學分享學習的收獲好嗎？（好）請同學們以自己喜歡的方式品讀課文，開始！

　　3、生自由讀文，讀后結組討論，教師參與其中，傾聽、點撥引導，也發(fā)表個人見解，隨時了解學生的交流情況，并隨時作出調(diào)控。

　　【教師聲情并茂的范讀引情入境，拉近了學生和文本的距離，問題的提出既有利于學生從整體把握課文，又使他們對課文的探究目標更為明晰；教師成為合作學習的參與者、點撥者和引導者，陌生的師生關系因交流而不再陌生，在思維的碰撞和語言的交流中，智慧的火花得以閃現(xiàn)，師生融為一體，易于營造和諧的課堂氛圍。】

　　三、全班交流，解疑釋難，深化理解，體悟感情。

　　匯報重點作以下預設：第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫："天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風……難為蝴蝶嗎？"

　　（1）理解"喧嚷"、"震撼"的意思，體會感情。

　　①你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用"喧嚷"又說明了什么呢？

　　擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！

　　②震撼："山雨欲來風滿樓"，當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？）

　　你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風雨呢？它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風雨呢？"

　　（1）理解素潔、玷污。（指導本段朗讀：）

　　素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。

　　玷污：弄臟。

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