（2）創設情境：假如你是哈爾威船長，此時你是怎么想的？

　　（3）啟發引導：在別人都只顧自己逃命的時候，哈爾威船長的表現卻和他們截然相反，你想對他說點什么？

　　（4）結合救援工作的結局，你來評價一下哈爾威究竟是怎樣的一位船長。

　　小結：哈爾威船長在自己的崗位上成功地援救了60個人，保障了船上每一個人的安全，盡到了自己的職責。他在危急時刻選擇舍己救人是非常正確的。

　　三、口語交際，滲透德育。

　　1.引導：我們再來看看課始時那個故事的結局：“可惜的是落水者沒有救上來，見義勇為的人卻也在湖中喪身。原來這位志愿者忘記了自己不會游泳。”你認為在危急的時刻還應不應該舍己救人呢？說說理由。

　　2.結合生活實例談談“見義勇為”與“自我保護”有什么關系，滲透安全教育，懂得如何在危急時刻處處為他人著想，舍己救人。

　　四、討論交流，感悟人格。

　　提問：生命是何等寶貴，對于每一個人都只有一次。哈爾威船長為什么要放棄自己的生命呢？他到底有沒有逃生的機會呢？

　　1.學生討論交流：船長為什么選擇“死”，體會船長的與船共存亡的高度責任感和忠于職守的忘我精神。

　　2.有感情的朗讀、背誦最后三個自然段，感受船長的忠于職守，履行做人之道的崇高品質和偉大情懷。

　　結束語：隨著“諾曼底”號的沉沒，一位英雄就這樣跟我們永別了，隨著時間的推移，哈爾威船長的名字也離我們漸漸遠去了，但在危急時刻忠于職守，履行舍己救人的做人之道卻永遠的留在我們心中。讓我們把這句話記下來，用實際行動來履行我們的做人之道吧。

　　五、讀寫結合，拓展訓練。

　　1.《我敬佩的哈爾威船長》

　　2.《危急時刻該怎么辦》

　　（任選一題，完成一篇習作）

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