師：老師會經(jīng)常叮囑你什么？

　　4、正因為沒留意老師叮囑我們的話，所以此時的"我"，與之前的"毫不在乎"相比，神 態(tài)又是怎樣的？（課件："我簡直急得不知所措，頭上。.....辦？"）

　　5、作者通過幾種描寫，突出了"我"著急的心情？應(yīng)該怎么讀？

　　6、正當我急得直冒汗時， （課件出對對話） ，指名讀，大家譯議，著一段對話應(yīng)該怎樣 讀？這是在考場上，考試時要求我們不準大聲喧嘩，不準交頭接耳，所以這里應(yīng)該這樣 讀。指名朗讀對話。

　　7、與考場上的小聲對答相比，孩子們可還記得哈爾威船長那威嚴的聲音？（出示課件： 洛克機械師在哪兒。.....）師生合作讀對話。

　　這兩處對話描寫有什么異同？

　　生：情急之下的對話，沒有提示語， 《哈爾威船長》簡短有力， 《斷尺》輕聲細語。

　　這把斷尺，讓我們看到了一個怎樣的王瑤？

　　樂于助人，做事果斷。

　　8、我接過斷尺，也接到了一份珍貴的友誼，她留下了斷尺，也留下了一段難忘的回憶。 可是有一天斷尺卻不翼而飛了，你知道是怎么回事嗎？（出示課件）指名讀對話。

　　對比尺子丟了和尺子找到后的對話描寫，分別用怎樣的語氣去讀。

　　9、我為什么會緊張地找那把斷尺？

　　生：珍惜斷尺，珍惜友誼

　　10、古往今來，關(guān)于友誼的故事很多，我聽過這樣一個故事（播放故事：她是我的朋友）

　　四、總結(jié)寫法

　　本單元我們學習了《黃繼光》 《哈爾威船長》 ，這兩篇課文是按什么順序 寫的？《斷尺》一課卻先寫了什么？（齊讀第一自然段（課件） ，在些事情的起因經(jīng)過， 這種寫法叫倒敘。

　　五、課堂練筆

　　《斷尺》是一位學生的習作，記述了發(fā)生在她生活中的一件事。相信在你的生活中也會 有許多難忘的事情。學習本文倒敘的寫法，寫一件使你難忘的事。

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