幼教網整理了關于2018年教科版四年級語文下冊《使至塞上》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學設計思想：

　　中國的文人往往是“詩書畫三絕”，蘇軾曾評價王摩詰“詩中有畫，畫中有詩”，所以王維的詩更應從形象思維的角度加以賞析。 本節課，我從分析王維詩歌寫景的意境入手，既讓學生發揮想象力，感受大漠風光，又讓學生品味詩歌與繪畫的相通之處，發揮多媒體教學的直觀性、及時性優勢，從顏色、線條等角度領略這首詩的雄渾壯闊之美，當然，作者在這首詩中傳達的壓抑憤懣之情也不容忽視。 同時，詩歌重在誦讀，在讀中學，讀中悟，讀中背。因此運用課堂多樣的誦讀方式，引導學生在讀中體會作者的情感是必經之路。詩歌中的名句是中考考查的重點，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點，而這首詩的名句恰恰又是寫景的典范。

　　這篇詩文的內容極為適合多媒體教學，二者的直觀性、形象性是相通的，尤其我又側重講授詩歌的景色描寫和遣詞煉句（“直、圓”）。 總體說來，本課利用多媒體技術輔助教學，將抽象的知識通過課件具體化、直觀化，增加信息，提高課堂效率和教學質量，優化教學過程，符合教學內容，爭取達到最佳的教學效果。充分利用文字、聲音、動畫、圖像等信息素材，達到生動、形象、直觀的效果。

　　第一環節：情境導入 由“邊塞詩”及產生背景引入文章。

　　第二環節：作家作品介紹 聯系詩人性格，為深入理解詩歌奠定基礎。

　　第四環節：實施誦讀法，讀熟，讀透，邊讀邊賞 感知、品味、研討、拓展。采用的形式——合作探究，分組討論，深入文本。

　　第五環節：翻譯

　　第六環節：作業 當堂把握，加深理解。

　　教學目標：

　　1、誦讀并背誦兩首詩。

　　2、借新詩講授，掌握學過的相關詩句，并整理歸納。

　　3、介紹詩詞的寫作背景，即作者當時所處的歷史環境，以便學生能夠準確、快速地理解作者的寫作目的和意義。

　　4、理解古詩詞的優美意境和體會詩人憂國憂民的愛國情懷。

　　教學重點：

　　1、有節奏、有感情地誦讀課文。

　　2、體會古詩詞的意境美。

　　3、理解并積累古詩詞中的名句。

　　教學難點：

　　1、詩詞中有關名句的理解、賞析。

　　2、理解作者在作品中表達的思想感情。

　　教學方法：

　　1、討論研究法、形象描述法、網絡信息篩選法、總結歸納法。

　　2、利用多媒體網絡信息技術與課程整合。

　　教材處理：

　　《使至塞上》是一篇兼有記敘、描寫、抒情的優美詩文。是唐代詩人王維的千古名篇。開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸，實際是被排擠出朝廷。《使至塞上》寫的就是這次出使的情景。作者用生動的文筆，由記敘出行到描繪景色，層層鋪敘，突現了塞外風光的壯麗，描繪出單車勞軍的場景；并且即景生情，抒發了他幽微難言的感情。在表現技巧上，文章的煉字精到，受到時人和后人的贊賞。文章運用比喻，簡練含蓄。結構也很緊湊，前后互相呼應，脈絡十分清楚。

　　教學環境：

　　課件，教室電腦同時連接在校園網和英特網上；網上發表見解并討論。

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