第二、第三克鐳是怎么來的？居里夫人分別用它做什么用途？

　　美國公眾捐獻的；科學研究；治療癌癥

　　麥隆內夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁，“碰了壁”是什么意思？課文這樣寫有什么作用？你從中體會到什么？

　　遭到了拒絕；十個女百萬富翁一毛不拔的吝嗇與居里夫人大公無私的奉獻精神相比，她們是多么渺小，進一步突出了居里夫人為大的人格和崇高的精神，從美國公眾捐贈的兩克鐳以及居里夫人的工作中，你體會到了什么？

　　體會到美國公眾對科學的理解和對居里夫人大公無私精神的尊敬；體會到居里夫人始終不忘記大眾的福利和醉心于事業的大公無私的精神。

　　（三）教師示范朗讀7－8自然段，了解三克鐳的意義：（出示課件二）

　　1、用橫線畫出一句反問句，并改成陳述句；用波浪線畫出一句雙重否定句，并改成陳述句。

　　2、居里夫人的“固執”表現在什么地方？

　　堅持放棄專利

　　3、“他們說的并非沒有道理”其道理何在？請用雙橫線標示；“我仍相信我們夫婦是對的”是針對文中哪句話說的？其理由何在？請用雙波浪線標示。

　　4、“這個問題”指哪個問題？兩個“他們”分別指的是誰？“我”“我們”分別指的是誰？“勇于實踐的人”和“夢想著”分別指的是誰？

　　5、細心品讀下面兩句話，想一想、說一說，你體會到了什么？

　　“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的利益，又能保障自己的利益。”

　　創造發明者在為人類造福的同時，通過專利來保障自己的利益，是合理合法的。這種勇于實踐的人是人類需要的。他們的做法無可厚非，而且他們推動了人類進步。（舉例：雜交水稻之父袁隆平等）

　　“人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私的人。”

　　居里夫人認為，人類也需要這種沉醉于事業，一心為大眾造福的人。（舉例：居里夫婦、老師、清潔工等）

　　6、“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”，說一說，居里夫人具有怎樣偉大的人格？

　　四、根據情感 明中心

　　再次有感情地朗讀課文，想一想:

　　1、課文講了關于居里夫人的什么事？

　　2、你覺得居里夫人是怎樣的一個人？

　　3、教師小結

　　課文通過鐳的發現者－－居里夫人一生曾擁有過三克鐳的故事的記敘，表現了她一心為全人類作貢獻，醉心于科學研究事業，大公無私的偉大人格。

　　五、圍繞中心 學寫法

　　1、找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大？

　　2、找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓？

　　3、體會這樣寫有什么好處？

　　通過對比，更加突出了居里夫人大公無私的奉獻競賽。

　　4、領會作者是怎樣來表現人物精神的？

　　通過具體的事例，抓住人物的語言、行動來表現人物的品質。

　　六、學生寫話，抒發情懷。

　　導語：多么偉大的人哪，多么偉大的科學家！

　　指名朗讀1-4自然段

　　作業設計：

　　1、熟讀課文，仔細領會居里夫人的偉大人格。

　　2、完成課后作業第三題。

　　3、用“既/又”造句。

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