② 指導感情朗讀，讀出鳥兒、樹木、花朵的反抗。

　　u “只有雪和霜覺得高興，雪用白色的大衣蓋著草，霜把所有的樹枝涂成銀色。北風整天在園子里四處吼叫。冰雹也來湊熱鬧，把房屋上的瓦片弄壞了一大半。”

　　① 指名讀句子，你能從哪些詞語體會到花園的凄涼？

　　② 帶著體會讀句子，讀出花園的凄涼。

　　u “春天始終沒有來，夏天也沒有來，秋天給每個花園帶來金色的果實，巨人的花園里卻什么也沒有。冬天永遠留在那里，北風、雪、霜和冰雹快樂地在樹叢中跳舞。”

　　① 指名生讀句子。（抓住三個“沒有”體會）

　　② 想象說話：春天，巨人的花園里沒有什么？夏天，巨人的花園里沒有什么？秋天巨人的花園里沒有什么？

　　③ 男、女生分讀句子。

　　4. 領悟和學習說擬人句。

　　① 過渡語：讀著這一段段文字，讓我們置身在冰天雪地之中。在倍感凄涼的同時，還嗅到了童話的氣味？（生讀自己發現的擬人句）

　　② PPT顯示例句：北風整天在花園里吼叫。

　　③ 創設情景，練習說句子。

　　PPT顯示：冰柱掛在屋檐下____________。

　　濃霧_______________________。

　　_______________________________。

　　5.PPT顯示三段話，帶著巨人的感受配樂齊讀。（孤獨、寂寞）

　　（二）回讀3-5自然段，探究花園變化之因。

　　（過渡，鼓勵學生質疑。）

　　1.以前，那么可愛的大花園，現在變得這樣凄涼。巨人回來后到底做了什么?指名生讀3-5自然段。

　　2.抓住“粗暴”，探究巨人的內心。

　　①PPT顯示插圖：觀察巨人神態和動作，演演巨人的粗暴。

　　②PPT顯示句子：引讀巨人的粗暴。（第四自然段）

　　③巨人這樣說，這樣做，是為什么？他心里在想什么/？

　　3.總結：可見，巨人的自私、冷酷讓他趕跑了孩子，花園凄涼的景象，就像他那顆自私、冷酷的心。（板書：趕跑孩子）

　　三、引讀“變化”，深化認識

　　（過渡語：巨人始終不明白春天為什么沒來到他的花園。直到有一天，他被一陣動人的音樂驚醒，來到窗前，啊！花園里出現在了奇怪的景象——）

　　1、 師生合作，引讀課文。

　　① PPT顯示句子，生讀句子。

　　“孩子們都坐在樹枝上面，毎棵樹上都有一個孩子。樹木都十分高興，紛紛用花朵打扮起來。鳥兒們快樂地四處飛舞，歌唱，花兒們探出頭來，朗朗大笑。”

　　② 師：巨人悄悄走進花園，可是，孩子們們看到他——PPT顯示句子，生讀“頓時，花園里又出現了冬天的景象。”

　　③ 師：一個最小的孩子落在后面，巨人輕輕抱起小孩——

　　PPT顯示句子，生讀。“這棵樹馬上開花了，鳥兒們也飛到枝頭上唱歌。”

　　師：巨人明白了，他這樣做—— 生齊讀11自然段，（板書：迎來孩子）

　　1. 梳理變化。

　　PPT顯示：當孩子們偷偷來到花園，花園變成了（春天）

　　當孩子們紛紛逃離花園，花園變成了（冬天）

　　當一個最小的孩子落在樹枝上，花園又變回了（春天）

　　巨人終于明白了：有（孩子）的地方就有（春天）

　　2. PPT想象練寫。（努力用上擬人句）

　　小孩把手伸到凋零的花上_____________；

　　小孩在覆蓋冰雪的大地打個滾____________________；

　　小孩_____________________________________。

　　四、整體回歸，明白道理。

　　1.看板書，總結全文。

　　2. PPT鏈接王爾德原文的結尾。

　　“從此，孩子們每天在花園里盡情地玩耍，巨人生活在漂亮的花園和快樂的孩子中間，感到無比的幸福。”

　　⒊說說巨人的快樂是什么？學了這篇童話，你又明白了什么？

　　（板書：快樂要與大家分享）

　　五、布置作業，拓展文本

　　1、課外找來童話故事讀一讀。

　　2、續寫童話。

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