幼教網整理了關于2018年魯教版四年級語文上冊《小橋流水人家》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、認識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文主要內容，體會作者表達的情感。

　　重點難點：

　　1、通過朗讀，體會作者的情感。

　　2、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

　　教學工具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　月是故鄉明，家鄉----始終是令人魂牽夢繞的地方，有不少詩人通過作詩來表達自己思鄉情感，這樣的詩，我們學過了哪些？

　　（學生回答后，指名背誦）

　　今天朱老師帶來了一首詩，同學們看，----《天凈沙．秋思》。學生讀詩，指名說詩主要寫的是什么？出示課題《小橋流水人家》

　　師：《小橋流水人家》人們通常用它來代替美麗的江南水鄉，作者的家鄉真的如題目這么富有詩情畫意嗎，讓我們一起走進課文，走進小橋流水人家吧！

　　（設計意圖：通過復習思鄉詩，引出《天凈沙。秋思》讓學生想象小橋流水人家的畫面，美讀課題，讓學生學習課文之前，進入詩般的情境，為學生正確把課文基調做鋪墊，設懸念，調動學生的閱讀期待）

　　二、樹梳理步驟，初讀課文

　　1、學生自由讀課文，自學生字、詞，讀通全文初步感知課文。

　　2、糾正新詞的讀音：婀娜、潺潺，唱和。

　　3、默讀課文，交流：課文哪些自然段寫小橋（3、4），哪些自然段流水，（1、2）哪些自然段人家？（5、6）

　　（設計意圖：注重培養學生的自學能力，在交流過程中，梳理學生的發言，將課文歸納出三個層次，訓練學生捕抓課文重要信息的能力，整體把握課文。）

　　三、細品課文，體會情感

　　1、學生放聲自由品讀自己喜歡的部分。

　　師：請同學們擇自己喜歡的部分讀一讀。（生自由讀）

　　2、爭取讀書

　　（1）師：那位同學想試試讀流水的部分？想讀的請舉你的小手。（設想：部分學生舉手）

　　師：好的，舉手的同學請站起來讀第1、2自然段，沒舉手的不讀，只能認真聽。（學生讀）

　　師：你們真勇敢，聲音是那么甜美，朱老師聽到了你們對小河的愛，我也想讀，行嗎？

　　（2）配樂范讀，學生閉眼睛，想象畫面。

　　師：有誰還想讀？生讀

　　師：誰敢說自己是班里最好的同學？好，請讀第三自然段。（學生評價）

　　師：你真像個播音員！你能不能推薦一個你認為能讀好第四段的同學，來讀讀？（生讀）

　　師：我們班哪個同學最膽小？我們請他給我們讀第五自然段，（相機指導）

　　全班齊讀第六自然段。

　　（運用多種形式讓學生將課文讀通，讀熟，是理解課文的前提，“選自己喜歡的部分”來讀，可以讓學生擁有一個自由的學習空間，讓不同層次的學生都有表達的機會，而讀“描寫流水部分”，‘“描寫小橋部分”“描寫人家部分”學生根據愛好選讀，在讀中有所思考。通過爭取讀書，激勵學生參與課堂，進行朗讀訓練。）

　　四、領悟寫法

　　師：讀了課文，你覺得課文表達作者怎樣的思想感情？（學生回答）

　　師：能舉例你是從課文的什么地方體會出來的嗎？

　　生：課文的第一段寫了家鄉的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鳥”詞句，我感受到作者對家鄉的愛。

　　生：我從課文寫作者小時抓小魚，小蝦，小螃蟹中體會。

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