師：你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個道理嗎？

　　生：我的學習成績比××好，但是體育成績不如他。

　　師：你覺得你可以去學習班上那位同學的長處？

　　生：寫字、朗讀、跑步、……

　　師：“尺有所短，寸有所長”這句話太有道理了。讓我們一起記住這句名言吧。（引讀：讓我們一起記住“尺有所短……”）

　　過渡：同學們，你們有沒有發現書信與我們平時學習的課文有什么不同？

　　五、學習書信格式及信封的寫法

　　１、自己歸納書信的格式，發現去信與回信的異同。

　　２、合作交流，教師隨機出示小黑板。

　　六、總結延伸：

　　1、總結：學完這篇課文，我們明白了每個人身上都有優點，也有缺點。請同學們像柯巖老師一樣牢牢記住：“尺有所短，寸有所長”（生齊讀），讓它成為我們的座右銘，鞭策我們不斷前進！

　　2、延伸：

　　課外練習寫一封書信，注意格式和寫法。　　【教學流程】：

　　一、以生書信，導入新課

　　１、出示書信：

　　同學們，我班的同學，聽說老師要到你們這兒來上課可高興啦！可惜他們不能前來，就托我給大家帶來了一封信，想聽聽他們在信里說了些什么嗎？

　　２、聽課文朗讀錄音帶：

　　3、揭示課題

　　二、認識“閱讀課文”

　　師：同學們認識這個“※”嗎？

　　生；認識。

　　師：知道什么意思嗎？

　　生：自由描述

　　師：真聰明！沒錯，這是一篇獨立閱讀課文，要我們自己讀自己悟，弄明白其中的道理。現在，我們就用這種方法來學習第一封信。

　　三、學習第一封信。

　　1、用喜歡的方式朗讀第一封信，思考：誰給誰寫信？

　　2、生集體匯報，師相機引導認識張國強介紹柯巖。

　　3、再讀信，思考：張國強為什么要給柯巖寫信？用“——”畫出原因。

　　①、生匯報。

　　②、指導朗讀。

　　過渡：獲獎原本是件高興的事，現在卻落得同學疏遠，自己寂寞，是夠煩惱的！咦，柯巖老師會有什么好點子，幫助張國強打開心門呢？咱們趕快去看看柯巖老師有什么妙招吧！

　　四、學習第二封信。

　　1、生自由朗讀第二封信，思考：柯巖老師怎么看待張國強的問題？用“ ”。

　　2、生匯報，師相機引導

　　①、柯巖老師認為問題出現在哪里？

　　生自由描述。

　　②、獲獎后的張國強會有何表現？

　　生自由闡述。

　　③、現在的張國強應該怎么做呢？

　　生自由闡述。

　　過渡：真是英雄所見略同啊！柯巖老師也是這么認為的，趕快到文中把這幾句話找出來，用“——“畫出。

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