幼教網(wǎng)整理了關于2018年魯教版四年級語文上冊《父親的菜園》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設計理念：

　　《父親的菜園》用散文詩般的語言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學這一課，主要通過引導學生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作交流中感悟語言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學生的寫作欲望，融語言文字訓練于課堂教學的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學生的心田。

　　教學目標：

　　1、認識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、引導學生自主探究，品析重點詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

　　4、積累本課具體描寫父親言行的語句。

　　重點難點：

　　在引導學生自主閱讀的基礎上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、導語：同學們，有這樣一位父親，他在失去菜園之后，又在荒涼的山坡上重開了一塊地，而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜，還收獲了更為寶貴的東西，你們知道這是什么嗎？

　　2、教師板書課題，學生齊讀課題。

　　（設計意圖：立足文本，給學生設置懸念，引起學生的閱讀期待和探究文本的興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、引讀：同學們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。

　　多媒體出示自學提示：

　　（1）自由讀課文，要讀準生字字音，讀通句子，難認難讀的詞句要多讀幾遍。

　　（2）課文主要寫了一件什么事？

　　2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。

　　3、指名匯報：課文主要寫了一件什么事？

　　（設計意圖：在教師的指導下，學生帶著問題初讀課文，使學生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習慣，以達到快速感知文本的目的，為探究文本，走進文本做好鋪墊。）

　　三、指導自主探究

　　1、師啟發(fā)：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過程，新開的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢？

　　2、學生帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：

　　（1）默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的體會。

　　（2）遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內(nèi)討論交流。

　　3、小組合作，討論交流讀書體會，解決疑難。

　　（閱讀課文的教學重在讀書方法的引導。從課題入手，設置疑問，激發(fā)學生走進文本的欲望，使學生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎上合作交流，對文本由感性認識上升到理性思考，以達到培養(yǎng)學生自主閱讀能力的目的。）

　　四、引導點撥，體會情感

　　1、師：課題為什么叫“父親的菜園”？通過你們對課文內(nèi)容的理解，能從文中找出答案嗎？

　　2、匯報讀書心得

　　學生可能從這幾個方面來匯報交流；

　　（1）新開的菜園是父親辛勤勞動的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。

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