2、學生自學，教師巡視指導。

　　3、檢查交流。

　　（1）指名朗讀描寫優美或令你感動的句子?談體會。教師點撥、指導情感朗讀。

　　教師預設句子

　　①是啊?我是您親手栽種的桃李中的一棵?我的萌芽、生長?我不沐浴著您的陽光雨露。

　　②以后我最愛上您的語文課，因為您總有辦法讓我們認清拼音字母那一張張陌生的臉，神奇地把它們變成一個個熟悉的音節，也總有辦法叫那些方塊漢字排成隊，讓我們念動聽的兒歌，讀有趣的故事。

　　③老師，您真像童話中的仙子。您這兒一指，那兒一點，我那平平淡淡的日記就上充滿了生機。日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游。

　　④在幾十年漫長的歲月中，誰也說不清您為學生付出了多少心血，?誰也數不清您為國家培養了多少人才，只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。此刻，我仿佛看見其中一根頭發是為我而白，一絲皺紋是為我所生的。

　　⑤花兒以它馥郁的芳香，作為對哺育它的大自然的回報。我就以我學習上的進步向你表示感謝吧。

　　（2）師生共同小結寫作特色，作者把敘述、描繪、想象結合在一起?用優美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。

　　三、傾訴心聲

　　（過渡：五年的小學時光，是老師伴隨我們走過春、夏、秋、冬?是是老師教會我們怎樣學習，怎樣生活，是老師甘心做我們成長道路上的引路人…...此時此刻，你一定有許多話想對老師說。）

　　小練筆：請你也寫一封簡短的信?訴說自己的心聲。

　　注意

　　信的正確格式和學習小作者的寫作方法。

　　1、學生獨立寫作。

　　2、交流展示。

　　板書設計：

　　給老師一封信

　　顧老師

　　領我進門、教寫日記

　　我

　　辛勤耕耘、無私的愛

　　感激、思念

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