面對困難，戰士們體現出怎樣的精神？（不怕困難的革命樂觀主義精神。）

　　讀一讀這一自然段，體會這種精神。

　　（3）第三層（第6自然段）。

　　交流課后第3題的第4題。

　　火攻

　　用戰術開荒 打包圍 （畫示意圖體會戰術）

　　中間突破

　　這段是什么結構段式？（總—分—總）

　　讀一讀這一自然段，體會戰士們的精神。（足智多謀工，頑強地克服困難的精神。）

　　3、選擇自己感興趣的部分讀讀，體會戰士精神。

　　4、小結：第二段主要寫戰士們開荒的情景，可以從三個部分來理解。（說見三層內容）。

　　5、作業 。

　　（1）練習4。

　　（2）任選期中一個話題說一說。①學習第3、4自然段的方法，按時間順序描述你某一天的學習生活。②學習第6自然段的方法，用“總—分—總”的段式結構描述你克服的一個困難。

　　（3）根據第二段課文內容，用上“雖然……但是……”“……而……”“盡管……卻……”寫段話。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、以重點段為核心，聯系其余兩段，理解全文思想內容。

　　2、完成書面作業 。

　　教學過程 ：

　　1、聽寫詞語。

　　2、通過學習重點段。體會到戰士們怎樣的“南泥灣精神”？

　　那么第一、三段在文章中起什么作用呢？

　　（1）第一段。

　　主要寫什么？（生活條件）。

　　用橫線劃出描寫生活條件的句子。

　　在艱苦的生活條件下，戰士們的情緒又如何？從哪里可以看出？（聊天、講故事、做香甜的夢）

　　概括段意，用上表示轉折的關聯詞。

　　（戰士們的生活條件雖然非常艱苦，但是他們卻自力更生，充滿了革命樂觀主義精神。）

　　（2）第三段。

　　主要寫了什么？（結果是變成“陜北的好江南”。）

　　（3）讀完了第一、三段，我們對“南泥灣精神”的理解更全面了。（自力更生、艱苦奮斗、頑強地克服困難的精神。）

　　（4）這種“南泥灣精神”在當時起了很大的鼓舞人心的的作用。

　　作家寫文章，音樂家譜寫歌曲，歌曲《南泥灣》誻當時涌現的一個音樂作品。讓我們一起欣賞一下，體會歌曲所歌頌的“南泥灣精神”。聽《南泥灣》歌曲。

　　4、根據自己對南泥灣精神的理解，選擇課文讀一讀，比一比，誰的朗讀中對“南泥灣精神”體會得最深刻。

　　5、作業 。

　　（1）《作業 本》第5題。

　　（2）《作業 本》第6題

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