*朗讀指導：讀出時間的漫長，語調輕緩深沉。

　　板塊二：痛苦的38小時

　　策略：想象，感受父親挖的艱辛（寫法上：略寫了人物心理）

　　解讀人物身體和心靈雙重痛苦

　　*理解詞語：衣服破爛不堪，雙眼布滿血絲，到處都是血跡

　　*配樂，想象說話

　　父親徒手挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　挖到8小時的時候，父親的手臂被玻璃劃出個大口子，鮮血頓時涌了出來，他___

　　挖到12小時的時候，強烈的疲勞占據了父親整個身體，他_________________

　　挖到24小時的時候，父親依然沒有找到自己的兒子，他____________________

　　挖到36小時的時候，父親已經體力不支倒在廢墟中，他____________________

　　……

　　板塊三：危險的38小時

　　策略：聯系，感受父親挖時的危險

　　*地震的嚴重性：30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的傷害。

　　*消防隊長攔住他：“太危險了，隨時可能發生大爆炸”（自爆和引爆）

　　*地震之后，還有余震，可能再次發生坍塌。

　　*警察勸說，說明現場不適合逗留，更別說要挖。

　　（指導朗讀消防隊長和警察的話）

　　板塊四：內心煎熬的38小時

　　想找到兒子，但又擔心找到的是死去的孩子,還擔心受傷在家的妻子，身心煎熬。

　　板塊四：信念的38小時

　　策略：質疑，感受父親挖的信念

　　*為什么其他的家長趕到現場，痛哭之后，便離開了呢？難道他們不愛自己的孩子嗎？（愛孩子，只是略寫了）

　　過渡：在所有家長都認為沒有希望的時候，奇跡發生了，挖到38小時的時候，從瓦礫堆底下傳來孩子的聲音，課件展示。（出示ppt）

　　(二)兒子的“讓”

　　1、切入點：一個“讓”體現兒子的了不起

　　師：兒子的一個動作也不由得讓人敬佩，讓人感動，你知道是什么嗎？（讓）

　　你覺得這是一種怎樣的“讓”呢？

　　2、質疑：兒子才7歲，按照我們上學的年紀來算一年級都還沒上，如此年幼，為什么會做出如此偉大的行為呢？背后支撐他做出如此行為來的力量是什么？

　　3、指導朗讀。

　　（三）補充詩歌

　　一、寫一首詩

　　(能寫幾個就幾個，填完后連起來有感情讀一讀)

　　是啊，這就是地震中的父與子；

　　這就是_____________的父與子；

　　這就是_____________的父與子；

　　這就是_____________的父與子；

　　這就是_____________的父與子；

　　這就是_____________的父與子；

　　這就是了不起的父與子!

　　四、總結全文

　　這節課，我們提出了很多問題，我們都在思考這對父子的行為，我們也深深的被他們偉大的行為而感動，文章的父親雖然只是一個普通人，但是行為卻不普通，他平日里對孩子的教育充滿承諾和責任，在廢墟中又是堅定信念找到生還的兒子，此情此景，讓我們感受到：人因信念產生愛，因愛而堅定信念。下課。

　　五、作業和閱讀推薦

　　閱讀推薦：《奇跡的名字叫父親》

　　板書設計：

　　地震中的父與子

　　了 不 起

　　父　　　　　　子

　　挖　　讓

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