幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《撈鐵牛》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材說(shuō)明：

　　《撈鐵牛》是小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)中的一課。這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明才智。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件（或掛圖）演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，在讀中有所感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，

　　2. 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 了解懷丙和尚利用水的浮力打擾鐵牛的經(jīng)過(guò)。

　　2. 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 演示所需的材料：玻璃缸、裝有石子的圓口瓶、木尺、棉線、鐵塊。

　　2. 覆蓋式投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑激趣。

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是——《撈鐵牛》。齊讀課題。你們讀了課題，有什么問(wèn)題？（為什么要撈鐵牛？撈鐵牛有什么困難？怎樣撈鐵牛？鐵牛撈起來(lái)了嗎？）

　　二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1. 學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　2. 每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。讀中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“宋、拴、尚、繩、繃”的字音。強(qiáng)調(diào)“拴、潛、陷、鏟”是前鼻音，“潛”讀去聲。“宋、尚、繩、繃”是后鼻音。和尚的“尚”讀輕聲。

　　3. 了解課文敘述順序。

　　（1） 從課題上看重點(diǎn)應(yīng)該寫什么？

　　（2） 默讀，找出描寫撈鐵牛的經(jīng)過(guò)部分。（課文的第三至第六自然段）

　　（3） 可見課文可分為幾部分？（三部分）

　　（4） 如果撈鐵牛的經(jīng)過(guò)部分再分為“準(zhǔn)備工作”和“撈出一只只鐵牛”的兩部分的話，課文可分為幾部分？（四部分）接下來(lái)我們就按照這四部分來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

　　三、深入深究，讀懂課文第一部分。

　　1. 讀第一部分，用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛？（因?yàn)榘酥昏F牛是拴住浮橋用的，河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進(jìn)淤泥。要修浮橋，必須要撈起鐵牛。）

　　2.比較句子：河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進(jìn)淤泥。

　　河水沖斷浮橋，鐵牛都就被沖走，陷進(jìn)淤泥。

　　“也”換成“都”兩句話有什么不同？

　　單就一句話說(shuō)，“也”或“都”都可以，意思也明白。但就聯(lián)系課文和故事來(lái)說(shuō)，兩個(gè)字的作用是不同的。“也”與上文呼應(yīng)表示同樣。如果不用“也”而用“都”，這句話就只是講鐵牛是被沖走這一件事。

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