5、指導有感情地讀好這兩個段落。

　　6、移情體驗：假如你是“小花”，受到這么無微不至的關懷，你會怎么想？

　　7、總結：一只小鳥竟和人有這么深厚的感情，你想到原因了嗎？（設計意圖：引導學生去與課文進行對話發現他人，通過朗讀體會作者在字里行間流露的感情，從中發現自我。）

　　五、升華情感

　　學了這個故事，你還想到了什么？

　　（設計意圖：多元華地解讀課文，是“尊重學生獨特體驗”的具體表觀）

　　課后反思：

　　本文以一個“情”字貫穿全文，字里行間，隨處可見“我”對“小花”的關愛之情“小花”對“我”的眷戀之情。因此，在教學時，我緊緊抓住這一“情”字，以情促讀，以讀悟情，力求突出課文所蘊涵的人文精神：人只要熱愛動物、善待動物，人與動物就會和諧相處，共同營造一個美好的世界。

　　1、以情促讀。再本課教學中，我充分把握課文情感的紐帶。首先，用富有激情的尋語，激起學生讀書欲望.然后緊緊抓住能表現情感的關鍵語句，把語言的學習置于濃郁的情感氛圍中，通過讀、劃、想，說多種訓練，引導學生入情悟情，去體驗、去發現、去感悟語言文字中所蘊涵的深厚感悟。

　　2、以讀悟情。閱讀中，我讓學生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，在讀中撥動學生的心弦。在教例中，我要求學生用多種方法讀，學生讀中，質疑本文，解讀本文，讓自己的心靈與文本撞擊，真正讀出自己的心得感受。

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