幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標四年級語文上冊《白公鵝》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　【教材分析】

　　作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點。寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。

　　【學情分析】

　　四年級學生在學習語文方面，已經(jīng)具有一定的獨立識字的能力，有了一定程度的語言文字的積累，能夠自主、合作、探究地進行語文學習。在教學時強調(diào)自主學習，聯(lián)系學生已有的知識點，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，確立教學重點、難點和目標，繼續(xù)加強語文閱讀能力的培養(yǎng)，循序漸進，增強計劃性，使課內(nèi)外語文學習緊密聯(lián)系，拓寬語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的活動中學語文，提高學生自主學習語文的能力。

　　【教學目標】

　　1、認識課文中的7個生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。

　　3、比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在寫法上的異同之處，體會作者的語言特點，學習抓住特點寫具體的方法。

　　【教學重點】

　　通過閱讀體會白公鵝的性格特點。

　　【教學難點】

　　學生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。

　　【教具準備】課件【教學時數(shù)】一課時【教學過程】

　　一、回顧《白鵝》，導入課文。

　　師：同學們，我們剛剛認識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認識另一只白公鵝。在學課文之前，讓我們大膽猜想一下，這只鵝會有哪些特點呢？

　　生：我想一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。

　　師：有道理，盡管一只是中國的，一只是俄國的，但都是鵝嘛。

　　生：它可能會很英俊，也有一雙有力的翅膀。

　　師：你仿佛看到了它的樣子，不錯！

　　生：它的步態(tài)可能更傲慢，吃飯時是不是也得有一個人侍候……師：同學們已經(jīng)做出了很多猜想，不同的作家對白鵝也會有不一樣的描寫。今天我們就要來認識俄國作家葉？諾索夫筆下的這只白公鵝。 （板書課題：14、白公鵝）來，一起讀，齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖：用這樣的方式導入，既能夠讓孩子回顧上節(jié)課白鵝的特點，又能對所學文章中的白公鵝形象有所感受，充分激發(fā)孩子學習的興趣，相信學生對課文的學習充滿了期待】

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、檢查生字詞語的讀音。

　　（點生讀生字詞）腔調(diào) 掂量 漣漪 無憂無慮 屬于 主宰隨即糾正錯字。

　　【設(shè)計意圖：四年級的孩子生字已經(jīng)掌握了一大部分，所以學習起來比較容易，主要是培養(yǎng)孩子的自學能力，為后面課文的學習掃清障礙。】

　　2、學生自讀課文，整體感知。

　　師：真好，把這些生字新詞放到課文中你還會讀嗎？想不想自己來讀讀課文？（提出讀課文的要求）讀課文時要注意把字音讀準，邊讀邊想，這是一只怎樣的大白鵝？強調(diào)養(yǎng)成邊讀邊劃的好習慣，不動筆墨不讀書。點生回答，相機總結(jié)。

　　【設(shè)計意圖：學生“讀書”要有認真的態(tài)度、良好的習慣、明確的目標，不能馬虎、走過場。這一教學環(huán)節(jié)設(shè)計讀前有要求、讀中有方法指導，讀后有反饋，將學習任務(wù)落到實處。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容“這是一只怎樣的大白鵝”，培養(yǎng)了學生對課文的整體感知能力和概括能力。】

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